浅谈城乡结合部初中生英语口语训练

河北省石家庄市第五十四中学 张翠霞

随着城市化进程的加快，一个个新兴的复合社区——城乡结合部，正日益崛起。作为“农村之首，城市之伟”，这里孕育出一个复杂的社会群体。我校正是处于城乡结合部，学生生源相对复杂，他们主要来自本地居民和外地迁入流动人口家庭。由于生源的特殊性，城乡结合部这个特殊群体的教育值得我们去关注。尤其在英语教育上，因教学师资、设备、经验、家庭教育等，城乡结合部学校口语水平比较滞后。本文通过分析我校七年级学生英语口语课堂教学现状调查，探究有效的提高英语口语教学的对策，从而促使城乡结合部中学的英语口语教学得到改进。

一、学生的英语口语课堂情况

城乡结合部学校在英语教学中对口语重视和训练不够，导致不少学生的口语发音不标准，说话不流利，即便是在课堂教学中也很难用英语进行交流；学生由于语言输入量少，导致不能用英语和他人交流。

二、改变城乡结合部中学口语训练的几点思考

1.融洽师生关系，创造良好的学习气氛。

教师要与学生之间建立起和谐、民主的师生关系，消除学生焦虑和紧张的心理。在口语训练中，教师除了指导和示范，要在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，让他们逐渐去享受英语口语课堂。

2.立足课堂教学，选择恰当的教学方法。

在口语训练中，我们应当将任务型教学法、交际手段、认知法有机结合起来，立足于学生，帮助学生认识语言规律，培养学生讲英语的良好习惯。创设情境，采用多种口语训练的方式，激发学生学习英语兴趣。如：课前开展Free talk，教师课前可联系实际进行Warming-up，让学生谈论自己感兴趣的话题，给学生自由交流的空间；角色扮演（role-play）。让学生模拟不同的交际情景，如购物（shopping）、面试（interview）、介绍他人等，让学生从自己的座位上起来进行展示；采访并作报告（report），让学生主动地用英语与周围人交流，最后并以报告的形式展示给大家。

3.积极评价，让学生有成功的体验。

在口语训练中，教师要关注到每一位学生，尊重每一位学生，要多说些鼓励的语言，使学生建立起自信心。

总之，在英语教学口语训练中，要从学生的兴趣入手，结合其生活经验和认知水平，调动其“说”的积极性，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，创造更多有利于学生口语水平提高的平台，从而全面提高城乡结合部学生英语的口语能力。