小学英语课堂如何培养学生的自主学习能力

江苏省启东市香格小学 黄馨馨

素质教育和新课改的理念，要求回归学生的主体地位，让学生成为课堂的主宰，所以教师要做好定位，想方设法地让学生参与课堂教学，激发他们学习的积极性和主动性。教学的重点是落实在学生的学习上，在小学英语课堂优化教学过程，提升学生的自主学习能力是非常必要的，也是社会发展的必然要求。要课堂交还给学生，教师必须尊重学生的发展个性和学习特点，因为学生个体之间由于各种因素的影响，他们在学习知识和接受课程内容上是存在差异的。

一、建立良好的师生关系，激发学生的求知欲望

小学生的学习除了受到学习兴趣的影响之外，最重要的因素就是教师，如果小学生喜欢学科教师，那么他一定会好好学习这门课程。所以，在英语课堂中教师一定要发挥自身的优势，构建宽松的课堂，让学生感受到自己的爱，在学生需要帮助的时候能及时地给予指导和帮助，在学生获得成功时及时地给予赞扬，同时，能正确看待学生群体存在的个体差异，给予不同学习层次的学生相同的展现机会和发展平台。这样的老师不仅能获得学生的热爱和尊敬，还能提升学生的自信心，进而提高他们的学习效率。实践证明，教师如果获得学生的喜爱，那么学生就会重视，甚至喜爱这门学科。在此基础上，教师还可以设置一些问题或者悬念，激发学生的好奇心，让学生进入欲罢不能的心理状态，从而开始自主探寻。此外，教师还可以在问题设置中融入一些趣味性的内容，激发学生的学习兴趣。总之，只有让学生对英语这一门课程产生兴趣，他们才会在兴趣的推动下开始自主探寻，并逐步学会和尝试英语内容的自主学习。

二、教学中尊重学生学习的主体地位

长时间以来，我国在一线的教学过程中，采取的多数是“以教师讲授，学生被动接受为主”的形式。使得教学方式方法比较单一，缺乏活力，更不能顾及到每一位学生的成长与发展，学生的主体地位也得不到肯定和重视。新课改的理念认为，在教学中为了培养学生自主学习的能力，其关键除了要重视教师的教学策略和教学方式外，还要注重学生的学习方式和思维特点，尊重他们的个性发展。具体到教学实践中我们发现，每一位学生的学习策略和学习方式都是不尽相同的。这就需要教师在教学过程中认真观察、发现这些差异，以学生为主体，尊重他们的不同，因材施教，让学生的学习主动性得以发挥，进而让学生能够自主学习，不断学习。在英语教学中，教师可以采用多样的教学方式，启发学生思考，如针对不同的英语问题，教师可以采用不同的探究方法，如合作交流法、探究学习法、问答法、体验法等不同的方法，以满足具有不同学习需求的学生的需要，起到激发学生学习兴趣，同时培养学生学会自主探究和思考的学习习惯，为他们学会自主学习打下基础。

三、向学生传授自主学习的方式方法

对于任何学科的学习，都有一定的规律和方法可循，所以在教学的过程中，小学英语教师一定要全面地掌握班级的学生情况，从学情出发，整合相关的教学内容，让学生在接受知识的同时，采用适当的学习方法，所以学习贵在得法。小学英语课堂开展自主学习也需要教师给予引导，让学生掌握一定的方法，从思想上摆正地位，强化自觉性和纪律性。首先，引导学生掌握英语单词、英语基本语音、英语语法等，这些都是基础。其次，要让学生通过多思多练，能够灵活利用英语基础知识来解决实际问题，比如开展英语阅读、英语写作等。最后还需要一定的检测，以测试自己的学习成果，同时发现学习中存在的不足，并及时加以改进。例如，教学实践中，教师可以经过在这几个步骤逐渐培养学生的自主学习能力。第一，根据学生的学习层次，利用前十分钟，将学生分为不同的小组，通过小组讨论并解决课前预习中遇到的英语问题。第二，在学生能自己解答的情况下选择学生，让他们自己在全班进行演示解决问题，不能解答的则由教师解答。第三，利用教材上的英语习题，让学生自我检测，然后互相交换批改，教师适时抽查部分自测题，以便掌握学生学习的情况。第四，选择部分学生对本堂课自学的内容加以总结和归纳，尽量让不同层次的学生均有所收获。第五，针对不同学习层次的学生布置相应层次但有一定发展空间的英语作业，以巩固学习成果，并安排预习任务。这样久而久之，学生在教师的组织和引导下逐渐掌握了自主学习的方法，而且在自己的探索思考中还活跃了思维，提高了学习能力。

[1]解桂蕊.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].科技视界.2012（34）

[2]苏丽.谈小学生英语自主学习能力的培养[J].学习导刊.2014（03）