数学课堂创设有效学习情境需“贴心”

江苏省建湖县实验小学 陈建伟

新课改大背景下，小学数学课堂教学中创设课堂教学情境，已经成为教师顺利实施教学的重要策略。很多教师会利用多种方式给学生创设学习情境，却常常忽视了教学情境设置的适合度，如果不能给学生带来“贴心”的感觉，这些教学情境创设的有效性就要大打折扣。教师要对教材文本和学生生本进行深度剖析，挖掘学生心理诉求，针对学生学习感受、学习习惯、学习方法等特点，设定相关教学情境，这样才能提升教学情境设计的含金量，为促进学生高效学习创造条件。

一、贴近学生生活，实现认知实践接轨

小学数学与学生生活有着千丝万缕的联系，二者契合度是极高的。教师要对文本进行细致解读，找到学生生活感知点，利用教师经验设置教学情境，为学生进行认知实践有效接轨提供良机。这样贴心的教学设计，也能够极大激发学生学习热情，主动参与到数学学习之中。小学生生活面比较狭窄，教师要注意捕捉学生生活感知兴趣点，无论从什么角度切入，都需要与学生认知保持一致，学生自然地进入教学情境，而不是教师的生拉硬拽。这样的学习才会更高效。

创设教学情境没有固定格式，教师可以灵活运用，只要能够与学生实际学习接轨，学生自然地被带到情境中，这样的教学情境设计就是成功的。在学习苏教版三年级下册《千米与吨》时，教师在课堂导入时就开始进行教学情境设置：“同学们，我们已经认识了很多长度单位和质量单位，下面我举几个例子，你来判断一下，哪些使用是正确的，哪些使用是不妥当的。你们家的房子有几厘米高？你的身高是几毫米呢？我家到学校有3000厘米，你的体重是多少克？你家母鸡下的蛋有几千克？”学生听教师说完，便开始热烈地讨论。最后得出结论：老师举的例子都是不妥当的。

学生之所以会这样积极参与讨论，自然是与教师设置的教学情境有关。从教师列举的例子来看，每一个都与学生生活极其贴近，学生对这些问题太熟悉了，很自然引起关注。由于教师教学情境设计更具生活化，学生学习呈现主动性，学习效果当然是值得期待的。

二、贴近学生思维，促进文本生本融合

小学生思维有自身特点，抽象性逻辑性较差，而形象性、生动性感性思维比较活跃，教师要对教材学习内容进行有效分解，找到学习认知突破角度，然后利用学生思维特点，借助多种媒介手段，激活学生思维，促进文本生本思维的有效对接。如多媒体信息技术的普遍应用，可以将学生感兴趣的图片、画面、视频等材料，在多媒体声光电的映衬中展示出来，必定会极大激发学生思维神经，学生会主动调动各种感知器官参与到数学学习感知之中，并建立起多维思维感知体系。

在学习苏教版三年级下册《长方形和正方形的面积》时，教师指指黑板：“我们天天面对黑板，这块黑板究竟有多大呢？咱们学习了长方形和正方形的面积计算，现在就来给这块黑板做个估算，看谁估算得更准确。”学生听教师这样说，顿时来了精神。有的说：“我估计8平方米。”有的说：“我认为也就7.5平方米。”还有的说得更精确：“这块黑板长约6米，宽约1.2米，所以它的面积应该是7.2平方米。”教师让学生对黑板进行实际测量，结果是长为5.8米，宽为1.2米，面积为6.96平方米。学生对那位估算最接近的学生非常钦佩。

一块黑板让学生展开了热烈讨论，好像是热闹的拍卖会。这是因为教师紧紧抓住了学生思维与文本内容的契合点。黑板是标准的长方形，自然是很好的实例，展开估算，考验的是学生判断力，学生大多有好胜心理，当然不会错过证明自己的大好机会，展开大讨论也是必然结果。

三、贴近学生情感，构建和谐学习课堂

新课改要求教师实现身份转型，要凸显学生课堂学习主体地位，创造和谐学习课堂已经成为数学教师的共识追求。现代教学论认为：课堂教学需要知识对流主线，也需要情感对流的主线。课堂气氛融洽，师生互动充分，学习效果就会非常显著。反之，课堂气氛沉闷，师生交流不畅，学习效果可想而知。因此，教师作为课堂主导者，需要发挥调节课堂学习气氛的主动作用。教师态度和蔼、语言亲切，关注每一个学生的学习，对待学生失误行为有包容心理，允许学生有不同见解，欢迎学生质疑教师，这样的课堂自然是和谐的。

学生对小数的认知应该是很早的，只是没有正式学习而已，三年级下册《小数的初步认识》学习后，学生开始对小数有了特别的敏感度。为让学生加深对小数的理解，教师给学生出了一道题：“我准备到超市去买几样东西，商品价格知道了，可我只有五十元钱，不知道够不够，请同学们帮助算算。饮料一瓶6.9元、酸奶一瓶2.6元、猪肉一斤10.5元、洗发水一瓶29.6元。先说明啊，你要是算够了，去买了，万一不够，你得给补上。”学生都笑了，开始紧张的计算。教师虽然说的是玩笑话，但就这样一句话，就把课堂气氛给点燃了，学生与教师形成了良性情感沟通，学习环境自然是和谐而高效的。

小学数学课堂教学中，教师需要整合多种教学资源，对课堂教学进行多维度调度和把握，利用多种手段创设教学情境，以此激发学生主动学习的热情。只要教师有足够的热心、耐心、决心，教学情境设置自然会呈现高价值，课堂教学也会获得高效率。