如何在古诗词教学中渗透审美教育——透过古诗词的文本感受古诗的魅力

辽宁省葫芦岛市第六高级中学 渤海大学教育硕士 谷谊楠

古典诗词是中华民族灿烂文化的重要组成部分，品读鉴赏古诗词也是新课改理念下中学语文教学的一项重要任务。古诗词的教学有利于提高学生的文化素养，陶冶学生的精神情操，开拓学生的文学视野。“高中语文课程标准”也明确提出了“注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味”的阅读鉴赏要求。

可是，如今高中古诗词教学的现状却不容乐观，古诗词教学已经逐渐沦为文言文教学的附庸，并在渐渐丧失它的审美属性。当前语文教学开始呼吁语文的“本色”回归，古诗词教学也应返璞归真，以期还原学生独特的审美体验。那么，就应该在古诗词教学中渗透审美教育，透过文本本身去感受古诗词的魅力。

一、从形象中观察美

诗词的形象就是浸润了作者主观情感的意象，它是诗词艺术的灵魂，是融入了作者主观情感的客观物象，诗词所追求的是生动而美妙的艺术形象。化无形为有形，化抽象为具象，创造出富有审美意蕴的艺术形象，是诗词艺术创造的根本宗旨。我们应该在鉴赏诗词的同时感受诗词的形象美。如杜甫的《登高》中诗人围绕夔州的特定环境、选择了有代表性的景物。全诗连用多个意象，既展示了节序的苍茫、凄清、肃杀的气氛，又烘托了诗人悲怆、愁苦的情怀。

二、从意境中感知美

意境是古诗词作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。诗歌创作离不开意象，但意象的选择只是诗歌的基础。

三、从语言中品味美

古典诗词是一种典型而精美的语言艺术的存在，给人以美感的享受，所以我们在品读诗词的时候同样也能从诗词的语言中品味美。首先从韵律上来看，古诗词让我们感受到了抑扬顿挫、平仄中清晰的音乐美。

四、从情感中体悟美

诗词是诗人用自己充沛的热情、睿智的眼光去审视、感悟生活后，呈现出的产物，所以诗词必然是作者主观情感的流露，是人性的展示，是情感的宣泄。阅读诗词，我们要通过解读诗词，去理解作者的情感，体验他们别样的人生，从而感悟作者的人格美。

古诗词作为语文教学的一个重要部分，对提升学生的审美能力，具有重要的作用。从中发掘审美因素，能够使学生更愉快地学习，从而提高课堂教学效果。所以古诗词教学中的美育研究更是应该得到重视，更多地应用到课堂中，从古诗词的方方面面去感受古诗词带给我们的审美享受。