课程标准下的一点作文教学思路

河北省雄县大营镇西昝中学 田艳菊

课标要求作文教学应有整体思路，要循序渐进。学生作文要发展个性；重在交流信息，传达思想。下面谈谈本人的做法：

一、明确各个阶段的写作能力培养目标，有的放矢地进行相关指导和训练

以往的作文课似乎什么都讲，但收效甚微。不如先化整为零，再化零为整，分阶段有的放矢地进行相关训练。可以制定计划：七年级加强语言训练，八年级侧重结构、文体训练，九年级则注重篇章的整体训练及各种作文形式的训练。语言训练是作文教学的起点。许多学生怕写作文，其实就是觉得自己“只能意会，不能言传”。因此，可以把语言训练作为突破口。

首先，教师自己的教学语言一定要美，要让学生欣赏这种美，进而愿意学习这种美。例如：教师的教学语言要像主持人。基于这种要求，广大教师加强自身的业务学习的同时，也要广泛地阅读名著，加强自己文学的修养，加强自己的教学活动语言的厚重性。

其次，教师要充分利用教材中文辞优美的课文，指导学生学会欣赏，多读多背。特别是多读课文，利用不同形式的读，尤其是朗读，中学语文教学中朗读教学是非常重要的一项教学内容，它不仅仅是为了扫清文字障碍，熟悉课文内容，更重要的一点是在朗读中来纠正学生不规范的语言习惯，培养学生的语感，进而提高学生的语言表达能力。而选入教材的文章都是非常典范的文章，在日常教学中发挥教材的作用，规范学生的语言，使学生养成良好的语言习惯，并养成积累的习惯。

二、要上好作文课

创设轻松的写作氛围，训练过程可以由写一句话到写几句话，到片段训练，再到写一篇文章，循序渐进。要学生愿意写，老师的评价与指导也非常重要。不管怎样的文章，都要发现学生的闪光点，老师都要有鲜明的标志标出来，都要用积极的语言给予鼓励。只要抓住学生的这些心理特点，深入浅出地逐步渗透作文的基础知识，他们就不会对作文发怵。另外还需要注意，在批改学生作文时，除了鼓励，还应指出发展和努力的方向。不能一味地甚至夸大地强调其优点，因为恰当的评价才能帮助学生积累写作经验，才能真正提高学生写作水平。

总之，要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须在作文教学中给学生以自主权，培养学生独立思考。