高中语文阅读教学反思

四川省射洪中学校 汤 慧

新课程要求教学目标应从三个维度进行教学活动的开展，即知识与能力、过程与方法和情感态度和价值观。那么，在高中语文阅读教学中，教师则应该结合阅读教学的特点制定切合实际的教学培养目标。高中阅读教学则主要有以下主要内容：指向情感、态度、价值观目标的阅读习惯态度；指向知识与能力目标的习读能力；指向过程与方法目标的阅读方法。因此，经过对阅读教学活动的反思。高中语文教师应该从以上三个方面进一步完善自身的教学手段和教学方法，在反思中进一步提高自身的教学水平。那么，高中阅读教学应该如何高效开展呢？

一、培养学生良好的阅读习惯

习惯是帮助学生进一步形成切合自己学习实际的良好学习方法的基础，学生只有养成了良好的学习习惯，才能在习惯的养成中逐步形成自己固有的学习方法和方式，为学习进行科学合理的指导和调控。那么，高中生在提高自身阅读学习能力中应该养成哪些阅读习惯呢？

第一，学生在阅读过程中应该形成边读、边思、边动笔的良好阅读习惯。边读边思能够帮助学生充分发挥自己的主观能动性，使学生思维处在高速运转当中，能够有效调动其学习的积极性和主动性，使其在阅读中能够读得更加深入和细致，读出自己的心得和体会，这样学生才能进一步提高筛选和分析信息的能力，才能充分理解阅读材料，为阅读理解题目的解答奠定基础。此外，学生在阅读的过程中，在对信息进行分析和加工的过程中，会结合自己的实际经历和想法产生额外的思考，引出自己独特的见解。这些想法和见解转瞬即逝，因此，学生在阅读的过程中需要及时动笔，记录下自己的思考所得，促进文章的深人阅读和理解。

第二，教师应该帮助学生养成使用工具书的习惯。高中生基础知识的积累已经达到了一定的水平，但是，语文的学习就是一个不断积累的过程，高中生在阅读理解中肯定会遇到不理解的成语，不熟悉的作家或是理解不透彻的文体知识。针对这种情况，教师应该积极引导学生利用工具书解决学习难题。

二、切实提高学生的阅读能力

高中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么，高中教师如何有效提高学生的阅读能力呢？首先，教师应该提高学生的阅读感受力。教师在日常的阅读教学中应该加强对学生语言文字的认知感受能力的培养。学生对语言文字的认知能力包括认识字形、读准字音、弄懂字义、了解文意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，并能具备与他人交流自己阅读感受的能力。因此，教师应该针对以上内容加强对学生阅读能力的培养。其次，教师应该进一步加强学生的阅读理解能力。理解力指的是学生在阅读感受力的基础上深入到文章字里行间中获得文章意义的能力。学生的理解力不仅包括对词、句的理解，还有对段、篇等的整体理解；学生既要掌握文章的主要内容，又要在作者主要内容的表述中领会作者的思想感情以及进一步分析作者是如何通过谋篇布局以及运用语言艺术来表情达意的，进而体会恰当表达的精妙和语言表达的技巧。最后，教师应该注意加强学生阅读创造力的培养。阅读的最高层次是阅读的升华，是指在阅读的过程中通过发挥自己的主观能动性有了新的发现，提出或是解答作品中原有内容之外的新问题。在教学中，完美的阅读不是学生被动地接受，而是学生根据自己的情感、思想、知识、阅历和知识储备等对作品进行自我的解读，因此，这就要求学生在阅读中要具备创造力，也就意味着教师应该在阅读教学中培养学生的创造力。那么，教师应该怎么做呢？教师应该对学生阅读中哪怕是一点一滴的进步和创新都要引起自身高度重视，并及时给予学生鼓励和表扬。

三、传授良好的阅读方法

阅读方法包括朗读和默读、精读、略读和浏览等。不同的阅读文章需要学生采取不同的阅读方法，比如说，针对小说文体的文章就需要学生采取默读的方式进行阅读，只有这样学生才能高效地把握文章的脉络和主要内容；而散文这种文体则需要学生大声朗读，因为只有在朗读中学生才能在作者优美的语言中感受到作者独特的情感。此外，散文文体的阅读不仅要求学生带有感情地进行阅读，还需要学生对文章中的优美句子和重要句段进行反复的朗读，只有这样，学生才能逐步理解作者的行文思路和通晓文章的主要思想内容。文言文则更加需要教师对学生的阅读进行精细的指导，不仅要从读音上进行纠正，而且需要从断句上与学生进行分析，因为只有断句断得准确学生才能进一步对文意进行疏通和理解。因此，对于不同文体的阅读篇章教师应该采取不同的阅读指导方法对学生文本的阅读进行指导，让学生在准确把握阅读方法的基础上增进对文章深层次的理解。

高中语文阅读教学是整个高中语文教学的重要内容，因此，教师在不断自我探索的过程中需要及时地进行教学的反思，在反思中不断总结良好的教学方法。毫无疑问，教师在阅读教学中应该从学生阅读习惯、阅读能力和阅读方法进行全方位的指导，让学生在科学全面的指导中逐步养成自己的学习习惯，从而为阅读学习提供恰当的学习方法指导，促进阅读理解能力和答题能力的提高。