初中体育与健康教学有效性分析

安徽省枞阳县钱桥初级中学 吴国胜

一、初中体育与健康教学现状

1.未坚持以学生为本的教学方针。

传统的教学方式大多都是采取以教材内容为中心，以教师授课为主，中学体育教学内容与安排是相对固定的。因此，我国大部分地区的体育教学模式都是相似的，未将学生的情感体验和需要作为出发点，学生都是被老师引导着学习，被动地接受着老师早已准备好、忽视其需要的内容，显而易见，这样的体育教学模式未能发挥出学生的个性以及主观能动性。中学体育教学课堂出现了机械化和模式化，缺少中学生应有的朝气和活力，缺乏对初中生兴趣的激发与肢体能力的挑战。

2.授课内容深度和广度不够。

在许多教师看来，体育教师的职业是非常轻松的。很多体育老师在授课之前基本都没有认真备课，在授课过程中体育老师仅仅是带着学生进行一些简单的活动，授课的内容深度和广度不够，显得十分单调。这样就会导致学生会把体育课程当做户外休息课，不愿积极地参加课堂的互动和训练。很多学生听完体育老师的课前内容介绍后，心思根本不在体育课上面，而是期盼着早点下课。长此以往，老师的威信会下降，学生对体育课的兴趣也会不高，势必会导致体育教学质量的下降。

3.教学手段与方式的落后。

当前，很多中学的体育教学采取传统的操场教学的模式，导致了学生的积极性不高。许多中学没能利用好多媒体教学的方式进行体育教学，一些教师对于多媒体教学无法理解，片面地认为多媒体教学适合于理论学科，导致了初中体育教学的方式和手段落后，不利于体育教学的现代化进程。同时，一些中学体育教师的自身业务水平不高，也会导致体育教学手段得不到及时改进。笔者认为，初中体育教学转变传统的教学方式势在必行，多采用多媒体教学方式能够吸引学生的兴趣爱好，提高初中体育的教学水平。

二、提高初中体育与健康教学有效性策略

1.采取以学生为本的教学模式。

以学生为本的教学模式就是指在教学时需要学生先自主地学习，然后利用所学习的知识进行实际的操作。当然，这种自主学习的模式需要在教师的指导下完成。教师的正确指导很关键，在教学过程中教师应当激发学生去发现问题并自主思考，让学生有针对性地进行学习，并在实践过程中解决问题。在体育教学过程中，学生自主学习难免会出现很多错误，这时教师可要求学生进行自由训练，结束后让学生进行自我评价以及分组讨论，这样教师不仅能够及时地发现课堂教学的问题，而且还能帮助学生对于所学内容深刻理解。

2.实行男女生差异化教学。

由于初中男生和女生生理上的差异，导致了男女生的兴趣爱好和性格存在很大的差异，如男生表现出好动、爱运动和敢于尝试的特点，比较喜欢跑步和球类等激烈运动，而女生的体质较弱、安静以及不爱动，比较倾向于舞蹈和健美操等体育项目。因此，初中男女生的体育教学不能按照统一的标准，应当实行男女生的差异化教学，才能提高初中体育教学的有效性。

3.丰富授课内容。

传统的体育教学都是按部就班地完成教学任务，很明显这样的教学方式单一，教学内容枯燥无味，学生的学习兴趣不浓。因此，初中体育教师要对授课内容进一步的丰富，以适应学生身心发展为原则，适当地结合一些体育知识，提高学生参与体育课堂的积极性。同时，体育教师还应当尝试打破传统按照班级授课的形式，并结合教师的授课计划和学生的兴趣爱好与特长，让中学生自主地选择体育项目进行学习，体育老师有针对性地对学生进行指导，这样的教学能既能够发挥学生的特长，又能够培养学生的爱好，也能达到提高教学有效性的目的。

4.完善教学评估体系。

新课改的一项重要内容就是要建立和完善与课程相适应的教学评估体系。以往的初中体育教学评价大多采取一次性的评价方式，主要依据是根据学生的考核成绩以及运动技能的掌握情况。然而这样的考核方式并不能完全代表学生的真实水平，有时候反而会打击学生的创造性和积极性。所以，建立和完善初中体育教学评价体系迫在眉睫，不能对学生进行单一的量化，而是要注重学生的整体状态与身体素质的提高的衡量和考核。

教师在初中体育与健康教学的过程中应当坚持以学生为本的教学模式，根据教学内容以及学生的实际情况，同时结合学生的兴趣爱好以及心理变化，激发学生的自主学习欲望，发挥学生的主观能动性，让他们自主地参与到教学活动中，培养学生良好的体育习惯，促进学生的身心健康以及提高初中体育与健康教学的有效性。