愉悦教学法在小学音乐教学中的运用

江苏常熟市海虞中心小学 万科洁

愉悦教学法又叫快乐教学法，它能很好地调动学生学习的积极主动性，吸引学生的注意力，发展学生的创造性思维，使学生保持愉快、兴奋的精神状态，大大提高课堂教学的质量，达到事半功倍的效果。如何让学生快快乐乐地参与到音乐课堂教学中呢？笔者将借鉴专家理论研究有效结合自身几年来音乐课堂实践，展开小学音乐课堂愉悦教学法运用有效探究。

一、巧设轻松愉快的课堂氛围

作为一名有心的教师，我常常会仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用短小精湛、朗朗上口、富有节奏的“口诀法”。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识。比如，认识“终止线”的时候就可以念念这样的儿歌：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。”两三遍下来孩子们都能把这首儿歌和“终止线”熟记在心了，这样不仅活跃了课堂气氛，同时也让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握了知识。

二、构建和谐的师生关系

在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会。想说就说，想唱就唱，有疑就问，有问必答。对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使教师与学生相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛围，每个学生也都乐于畅所欲言。例如：“我教蝴蝶来唱歌，咦！蝴蝶到处飞啊，噢！”对于他的编创，有的小朋友说：“不好，他破坏了歌曲的规则（规整性）。”有的说：“唱起来很别扭。”也有小朋友是赞同他的。这时候就需要教师的合理对待了，如果说“不”，学生的热情肯定会消退，那么教师的一句:“很好，他能动脑筋，歌词加得也很独特。我们就按他创编的歌词共同唱一遍吧。”这既保护了学生的学习热情，又可以尝试一下不同的歌词创编。结果试下来效果还不错！学生就这样在自己的亲身体验下学习创编歌词，心情非常愉悦，非常有成就感，课堂氛围轻松自得！

三、多样化的教学方法

1.快乐学节奏。节奏是音乐的骨骼，活生生的节奏不是思维把握的，而是人的直觉去感知的。而在音乐教学中，难点节奏的练习一般是比较枯燥的。一个节奏通常需要练习很多遍，时间长了，学生会对节奏练习失去兴趣。因此，我们需要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习方法，让学生在兴趣盎然中学习音乐。其实生活中到处充满节奏，我们要善于发掘，让学生去感受。例如，可以用人物的走、跑代替单纯的“dada”练习。

2.搭配动作练节奏。通过简单的身体运动或启发儿童设计生活中熟悉的动作，伴随着音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，而且还能培养学生的节奏感和提高学生理解音乐、表现音乐的能力，从而有效地激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。

3.结合生活知节奏。根据低年级学生好动的特点和他们的认识规律，就可以试着结合学生现实生活中熟知的事物进行节奏训练，这样就使得节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣了。

四、正确使用现代教学手段

学生在学校学习的时间是有限的，要想在有限的时间内让学生掌握到尽可能多的知识，教师就要多想办法、多出点子。那么就可以利用多种多样的现代化教学手段，使学生轻松舒畅并且全神贯注地投入学习。

例如，一年级学生识字少，能集中注意力的时间又较短，直接读记歌词有很大的困难。因此在教唱《上学歌》时，教师可充分利用图片展示给学生看，让学生看着图片去理解记忆歌词。这节课就能收到很好的效果，整堂课学生始终处于兴奋之中，都能积极主动地参与到整堂课的课堂活动中。教学时，教师要运用各种手段(图画、多媒体课件等)丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣，促使学生愉悦地投入到学习中去。

五、不可忽视的评价方式

让学生在课堂上得到成功的体验对于每个孩子来说都是建立自信心的良好时机。因此，教师在课堂上对于学生的每次所提出的问题或回答问题所得的答案，都要运用语言（包括口头语言、体态语言）来鼓励和激励学生，一句简洁、艺术的口头评价，有可能就让学生了解到自己的进步，建立起自信，也可能带动整个课堂的教学气氛。这一切有可能就来自于我们看似不经意的一句话，甚至是几个字。但也就是这些平凡却又智慧的评价，呵护了学生的自尊心，缩短了师生的距离，也带来了一个又一个教学契机，使音乐教学能够良性发展。在评价中有的学生说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或者跳舞不好看，这时教师就可以引导他们互相帮助，并对愿意帮助他人的学生进行表扬和鼓励，如奖励一朵小红花、一个表示爱心的印章等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。

总之，在音乐课堂教学中，我们教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他，使学生能体验到愉悦、满足的情绪，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，促使其养成良好的性格，从而达到提高教学质量的目的。