浅谈小组合作式学习

辽宁省本溪县第四中学 张 俊

课程改革已经开始很长时间了，课堂上传统的“填鸭式”教学却还持续着，概因考试的指挥棒仍在老师和学生的头上高悬，同时我们老师自身教学模式的固定、僵化，和对新的教学模式的把握模糊、创新瓶颈也制约着我们紧跟课改的步伐。

小组合作式学习，是一种新的教学模式，它把学生作为学习的主体，而教师作为课堂的引导者、设计者。那么如何开展这种模式，我就自身感受，谈一谈自己的想法。

一、分好学生小组是成功的第一步

对于我们学校，每个班级有40~50名学生，甚至60名以上，如何在教室这个有限的空间里，把学生小组合理化，合理布局，这是一个难点。例如48人的班级，分8~12组较为合理，每组4~6人，课桌并排，学生侧对黑板，既有利于小组成员交流合作，又有利于观察黑板听老师指导。同时，每个小组各个成员还要分好工，例如4个人的小组，按其特长分组长、副组长、记录员和普通成员等，每个人各司其责，组长负责讨论、实验等分工，副组长负责各成员之间协调，记录员负责各种记录，普通成员负责各种具体操作、整理等。

二、师生互动、生生互动是成功的第二步

师生互动可能看似简单一些，但是这要求老师在课前要精心地设计每一节课活动的内容，让学生真正动起来，这不但需要教师个人努力，还需要所在教研组的集体智慧，甚至需要整个班级、整个年组的统筹安排。每一个活动既要学生一看就明白自己需要做什么，还要能够做，能够通过做有所收获，同时还要给学生一定自由的空间，发挥其创造、创新的潜力。

生生互动，则需要每个小组成员首先真正投入到学习中去，想要从学习中获得知识，才有投入其中的动力，同时，还要有交流和竞争的意识，既要有彼此间不足的互补，又要有彼此间不服的精神。

三、师生互评、生生互评是成功的第三步

要想做好前两步，我认为第三步才是关键，因为只有适当的评价才是老师和学生共同完成小组合作式学习的根本保障。没有评价，做与不做一个样，没有评价，好与差一个样，那么，小组合作式学习也就无从谈起。

首先，老师每节课要给与每个小组评价，当然方式多样，计分式、红花式等等，同时也要给予每一名积极主动的成员以评价，使其参与其中有一种满足感和荣誉感。

其次，每小组的组长要对其成员给予评价，找出不足与差距，加以改正，同时其他成员也可以对组长进行评价，形成良好的评价氛围。

当然，无论哪种学习方式，我们也不可避开考试这个指挥棒的影响，因为中考、高考仍然是全社会关注的焦点，但是，我们还是要尽可能地让学生对学习有兴趣、对知识充满渴望，只有这样，才能将学生从书山题海中解放出来，自觉主动地学习。