刍议高职院校音乐教育专业钢琴教学

◆唐 飞

刍议高职院校音乐教育专业钢琴教学

◆唐 飞

钢琴教学是高职院校音乐教育专业中的重点内容，随着高职院校教育改革和课程改革的不断深入，高职的教学也在不断向全面、综合和情感教育发展，高职教育迫切地需要通过教育培养学生的创新精神。现阶段高职钢琴教学由于学生的钢琴基础层次参差不齐，教与学之间存在严重的矛盾，加之教学形式和教学内容缺乏实用性和创新性，导致高职效果一直不够好。本文介绍了现阶段高职钢琴教学中存在的主要问题，分析了高职钢琴教学的重点内容，探索出具有高职特色的教学体系，希望能对培养多能型人才有所帮助。

高职；钢琴；教学

高职音乐教育是素质教育的重点内容，钢琴教育更是音乐教育的重中之重，但随着高职院校生源的不断扩张，高职学生的整体素质也变得参差不齐。很多学生虽然通过了联考，也具备了一定的钢琴演奏能力，但其钢琴基础不扎实、没有受到过系统的学习，导致学生的音乐素质普遍较低。高职钢琴课程是一门必修课，其在培养目标、专业方向以及课程设置等方面都与高等教育不同，因此，对于高职钢琴教学来说，优化教学模式和教学内容，突出高职教育特点，让钢琴教学更具主动性和实用性是十分重要的。

一、现阶段高职钢琴教学现状分析

1.高职学生音乐素养层次参差不齐

高职教育的不断扩招导致高职生源的质量不太理想，加之现阶段艺术专业人才趋于饱和，高职招生没有太多选择余地。在钢琴教学中有的学生钢琴基础十分扎实，也有的学生毫无基础，这样的现象导致教师在教学中进度不好处理，教与学之间的矛盾十分突出。很多高职院校教师在教学中既要考虑基础好的学生的进度，又要考虑基础差的学生是否能跟上课程内容，最后只能仿照音乐院校的教学方式，但因为缺乏实用性和创新性，与高职教育目标并不相符。

2.教学内容存在偏差

高职钢琴教学的目标并不是培养演奏家，高职学生毕业后几乎很少从事钢琴专业方面的职业，大部分的学生都在一些基层单位工作，因此，高职的钢琴教学内容应该放在系统性和实用性上。然而通过对现阶段的高职院校音乐专业学生的调查我们可以发现，很多学生通过钢琴教学就能弹奏一些难度较高的钢琴曲，但对一些基础的钢琴伴奏和基础知识却并不了解，甚至有很多学生对钢琴的学习和应用的认识存在偏差。这就说明现阶段高职钢琴教学的重点存在了偏差，即过分地注重钢琴的技能训练，却忽视了实践和理论的结合，很多教师仍把技能技巧放在第一位，却没有对钢琴有过实际的应用和训练。我国的钢琴教学在近年来虽然已经认识到这一方面的问题，但采取的措施往往太过于表面，高职钢琴教学满足不了社会的需求。

3.教学计划和手段存在偏差

现阶段高职院校的钢琴教学主要分为两个阶段，第一个阶段是两年的钢琴技巧的讲授，第二阶段是一年的钢琴伴奏等应用方面的教学。这样的教学安排让很多学生学会了钢琴的演奏技巧，却没有了学习目标，加之很多教师在教学中过度重视钢琴演奏技巧，脱离了实际应用，让很多学生认为钢琴课程只是单纯地学习钢琴技巧，在应用阶段和步入职业后却感觉钢琴十分陌生。在教学手段上，很多高职钢琴教学采用传统的教学形式，即一对一或一对二的教学方式，虽然讲解更有针对性，但因为授课方式单一枯燥，学生并没有太多的主动性，一些现代化的教学手段也不能很好地应用到教学中去。

二、高职钢琴教学的重点分析

我国现阶段高职专业人才培养就是以培养高等技术人才为任务，要适应社会需要，重点培养学生的应用能力。那么高职院校的钢琴教学应该将重点放在哪里呢？笔者通过分析高职学生的毕业走向和现阶段高职学生在钢琴教学中经常遇到的问题得出以下结论：从高职院校毕业生的就业方向来看，很多都是从事幼儿和少年教育；从问题上来看，很多学生不会学习钢琴，学生的主观能动性发挥不出来。因此，高职钢琴教育的重点就是弹奏钢琴的基本技能技巧，这里的基本技能技巧不仅仅是钢琴演奏技能的教育，还包括了学生即兴演奏和伴奏的能力，即钢琴的应用能力。

这就要求高职教育必须注重加强学生即兴演奏能力，在教学中加强作品赏析和钢琴理论内容，让学生全面了解音乐，熟悉钢琴的表现和演奏。在这个过程中，教师应增加钢琴教学法的内容，帮助学生准确地把握钢琴学习中的共性的知识点，深入了解学习钢琴的相关要素；并根据学生的学习状况因材施教，激发学生的学习积极性；还要善于找到并纠正学生在学习过程中的错误，对学生的长期发展负责。

三、对高职钢琴教学的几点建议

1.三个方面的因材施教

因材施教的教育方式极其适合现阶段高职院校的钢琴教育。首先，高职学生钢琴基础参差不齐是因材施教教学方式的前提。其次，高职院校培养基础的应用型人才是因材施教教学方法的目标。在高职的钢琴教学中，笔者认为因材施教主要表现在三个方面，即培养学生学习兴趣、选择适合学生的教学内容和针对不同学生实施不同的教学方法。通过这三个方面的因材施教，提升全体高职学生学习钢琴的质量。

首先是提升学生学习兴趣方面。在具体的操作当中，教师首先要做的是充分了解学生，了解学生的身心特点，包括思想、态度和个性等。在此基础上，教师要帮助学生正确认识自己。在教学中，很多学生的学习效果不好，只是由于缺乏对钢琴的理解，对学习目标也不明确，进而缺乏学习钢琴的兴趣和动力；还有的学生因为钢琴学习的艰苦导致在钢琴练习中缺乏耐性。这就需要教师帮助学生了解自己，对症下药，从而明确自己的学习目的，提升学生学习的积极性；对于一些钢琴基础差的学生，教师就要根据学生的实际情况进行耐心的辅导，尽可能地选择一些学生能力范围内的曲目，帮助学生树立学习钢琴的信心，除此之外，加强课外辅导，提升学生钢琴演奏能力。

其次是要根据学生的学习情况对教学内容进行选择，即针对学生的实际知识和水平，选择学生只要通过努力就能接受的教学内容。现阶段高职钢琴教育中的教材并没有照顾到学生的个体差异性，有的学生吃不饱，有的学生吃不了，导致影响了一部分学生的学习积极性。因此在教学中，教师可以将班级的学生进行分类，根据不同的水平选择不同的教材。在学习开始就照顾了学生的差异，确保了每一位学生的学习兴趣，让学生都能达到教学目标。

最后是因材施教的教学方法。传统的钢琴教学都是教师首先示范演奏，接着讲解重难点和技巧，然后学生课后练习。这样的教学方式不能照顾到每一位学生，进而导致学生的兴趣不高。在今后的教学中，教师可以根据学生的特点选择合适的教学方式，像引导式教学、鼓励式教学、自学式教学、实践式教学等。

2.明确高职钢琴教学目标

在教学中，只有明确了教学目标才能高效率、高质量地完成教学。高职钢琴教育的方向是培养基层教师，围绕着这一就业方向，高职的钢琴教学就要突出其师范性的特点，在教学中重点培养学生的即兴演奏和伴奏等基础应用能力。因此，我们要注重对学生钢琴基础技能的训练，必须让学生掌握扎实的钢琴基本功。在教学中，我们要在钢琴的背谱和读谱、基本演奏技巧教授、钢琴伴奏训练以及舞台实践这四个方面勤下功夫，帮助学生形成扎实的钢琴基本功。

在此基础上，选择合适的钢琴教材。以往的钢琴教材规划不合理，教材的内容也没有实用性。为了体现师范性特点，我们要加强基本内容的灌输，像五线谱和简谱并用，其目的是为了符合现阶段中小学音乐教学当中大多数采用五线谱，少数选用简谱的现状。又比如增加固定伴奏内容。钢琴伴奏是十分实用的一项教学内容，因此在教学的开始就要加入一些弹唱内容，根据每一单元的内容，选择合适的歌曲让学生独立伴奏，培养学生的伴奏能力。在教学中，加强实践教学也是十分重要的，例如专业观摩会和钢琴演奏会等，让学生对自己演奏水平有深刻的认识，并吸取一些优秀的经验，促进学生应用能力的提升。

3.发挥教师的模范作用

在钢琴教学中，教师发挥着极其重要的作用，教师的很多演奏习惯和动作都能深刻影响到学生，因此，教师的模范作用就显得十分重要。在教学中，教师要有一个严谨的态度，从自身做起，为学生起到良好的模范作用。

4.改革高职钢琴教学考核方式

很多高职院校的钢琴教学考核就是选择一首曲目进行演奏，教师观察学生的演奏水平，但这样的考核并不能全面考查学生的学习情况。很多学生为了应付考试，在学习之初就选择一首曲目进行长时间的练习，在学习中没有做到循序渐进，也没有了学习的压力和动力。因此在今后的教学中我们要充分改革考核方式，增加像简谱儿歌弹唱、扩大音阶抽取范围、练习曲分档次、根据学生能力选择曲目等多方面的考核。

[1]赵宇辉.关于高职音乐教育中钢琴教学的探索[J].辽宁高职学报,2004,(3)：93-94.

[2]朱振坤.高职钢琴教学问题与对策论述[J].北方音乐,2014,(8)：128-129.

[3]王淑明.提高高职院校钢琴教学质量的对策[J].兰州教育学院学报,2014,(12)：107-108.

（编辑：王春兰）

唐飞，女，本科，黑龙江民族职业学院讲师，艺术与传媒系办公室主任。研究方向：音乐教育，钢琴教学。

G633.951

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1671-0568（2015）35-0129-02