扣住材料，析出观点

○何庆寿

（甘肃省民乐县教育体育局，甘肃 张掖734500）

议论文的论点，是从生活素材中提炼、概括出来的。指导学生从材料中析出观点，是议论文写作训练的重要一步。在材料作文习作中，学生面对某些具体材料，在概括论点、阐述自己的见解时，常常出现一些问题：①论点是外加的，硬套上去的，和材料风马牛不相及。②给材料戴上大帽子，悬空拔高。③以偏概全，文不对题。④就事论事，罗列现象。鉴于此，教师必须启发学生思考，学会怎样从材料中提炼观点，培养他们的抽象概括能力。

指导学生从具体材料中提炼、概括观点，可采用下述方法：

一、抓住材料实质，提炼精华

面对一些具体材料，要指导学生进行深入分析、思考，透过现象，抓住本质，提炼精华，确定论点。

有这么一段材料：“著名杂技演员夏菊花，顶碗节目深为观众赞赏。有一次，一个学生访问夏菊花，要她介绍顶碗的经验，但她并不作正面回答，而是把学生带到她的宿舍，指着床下的一堆碎碗说：这就是。”这段材料告诉我们夏菊花的顶碗技艺是精湛的，可她床下那堆碎碗说明了什么问题？它和精湛的演技又有什么关系？这些问题的分析对认识材料主旨，有着重要的意义。针对这段材料，学生可能会提出以下几种观点：

1.失败乃成功之母；

2.勤能补拙；

3.坚持不懈，必能胜利；

4.吃得苦中苦，方有甜上甜；

5.成功来自刻苦的训练。

扣住材料，对上述观点略加分析就可看出，观点（一）显然错误，因为那堆碎碗并非演出时砸的，而是训练时所砸。夏菊花的表演深受欢迎，说明她从来未演砸过，至于训练时砸多少次，都不能说是“失败”。观点1是把表演和训练混为一谈，显然不合情理。

观点2从“一堆碎碗”中得出一个简单的结论“勤”，也有违材料真意。“一堆碎碗”中所蕴血汗，绝非一个“勤”字能概括。再说从材料来看，也没反映出她的“拙”来。观点2没对材料作切实的分析，结果远离主旨。

观点3的问题在于顾此失彼。诚然，“坚持”确实扣住了“一堆”，突出了训练的“长期性”，可没扣住“碎碗”，没突出训练的艰苦性。

观点4虽抓住了刻苦训练这个关键，但背离了材料的特定环境，离开了“训练→成功”的经验讨论，失去了针对性；同时这种观点的境界并不高，这“甜上甜”又指什么呢？这恐怕与夏菊花的思想是违背的。

观点5是比较合理的，那“一堆碎碗”是长期训练的最好见证，而这刻苦训练恰是那精湛演技的坚实基础。这就是夏菊花的经验。

综观上述观点，我们认为观点应从材料中提炼，既不能人为臆造，也不能牵强附会，所以在分析材料时，一定要客观、全面、抓住本质，注重科学性。

二、小题大做，以小见大

从一人一事一物生发开来，从一滴水中见太阳，由一斑而窥全豹。有些材料，看似平常，但其含义有普遍性、典型性。所以应指导学生学会由一点到全局，由个别到一般，由常见的现象中发掘其深刻意义的方法。

李欣的《四瓶“防火水”》谈到作者到阿尔山森林铁路的一个职工家庭，看见桌上并排放着四个瓶，瓶上标有“防火水”三个字。起初，他认为这是一件很平常的小事，未予注意。后来，他在林区走了更多地方，了解到防火在林区的重大意义，才对这四瓶防火水有了新的看法，于是他在文章的结尾部分，引了古人的一句话：“思所以危，则安矣；思所以乱，则治矣；思所以亡，则存矣。”由四瓶防火水这一普通的生活素材，概括出居安思危，提高警惕，保护人民生命财产安全的论点，给小小的四瓶防火水赋予深刻的意义。

三、大中取小，集中一点

议论文涉及的问题，有时是国家大事、世界要闻。在有限的篇幅里，就这些事发表议论常常要运用大中取小，抓住某一点深入论述的方法。

鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》一文，谈的是日本帝国主义者侵入中国后，国民党反动当局消极抗战、卖国投降，爱国学生纷纷请愿，要求国民政府出兵抗日的大事。但他只着眼于国民政府通电各地军政当局镇压学生爱国运动的电文中的“友邦人士，莫名惊诧；长此以往，国将不国”这句话，分层阐析，剖析反动实质，用锐利的笔锋，深刻地揭露了美英等帝国主义国家的反动本质和国民政府投降卖国的奴才嘴脸。

四、开拓思路，翻出新意

有些材料，并不新鲜，但作者也能别出心裁，提出新的论点、新的见解。关键在于作者要解放思想，开拓思路。

“旁观者清”，是耳熟能详的一句成语。初中语文课本上转登的《“旁观者”未必“清”》，它的题目就是一个推陈出新的观点。作者写道：“常常可以看到一些‘旁观者’发表一些自以为高明的理论：‘唉，中国太落后了！’‘中国搞不好了！’……好像中国的事情与他们压根儿就无关似的。”“这些旁观者清不清呢？一点也不清。”文章论证说，这些旁观者，对四化前途认识不清，对社会规律认识不清，对时代潮流认识不清。文章将成语翻了一个个儿说“当局者清，旁观者迷”，提出了新的见解。

从材料中提炼观点，说到底，不单是一个写作方法问题，而是一个思维能力的培养问题。从这里，我们可以得出一条经验：必须十分重视学生的智力发展，这才是提高议论文写作水平的根本途径。