浅谈习作评价语的作用

陈艳春

怎样才能让学生爱上习作课呢?老师在评价学生习作时该怎样做呢?我觉得少不了一个“爱”字。

一、爱的鼓励——扬起自信的风帆

教师要发现并放大孩子的闪光点，给学生以鼓励和表扬。有位学生描写课间活动的场景:“课间活动开始了，同学们都兴高采烈地玩了起来。有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子，有的丢沙包，还有的打乒乓球……大家玩得不亦乐乎。”我在“兴高采烈”和“不亦乐乎”两个词的下面画了圆圈，在旁边写道:“这两个词用得非常恰当，形象地写出了课间活动时热闹的场景，学生生机勃勃的景象，注重描写细节。”

在一次写景习作中，有一位学生这样描写秋天:“秋姑娘悄悄地来了。她走过田野，水稻变得金灿灿的;她走过公园，菊花盛开了，白的、黄的、紫的;她走过果园，梨子、苹果、石榴成熟了……”这篇习作运用了拟人、排比的写作手法，语句生动、自然、优美，所以我给了个高分，总评如下:“你有一双敏锐的眼睛，善于从生活中发现写作的灵感，继续努力，你的习作题材会更丰富，成功属于爱观察、会思考的孩子。”从那以后，这个学生经常写小练笔，写完后主动找我帮她修改。

二、爱的交流——做好远航的舵手

小学语文作业特别多，比如写字、日记、作文、读课外书等等，语文老师需要改的作业就多了，时间也比较紧张，和学生交流的时间就比较少。我们可以做个有心人，语文老师可以试着把习作评语当成一个交流平台，及时了解学生的思想动态，和学生真诚沟通。学生读完评语后，发现老师是真的在关心他，这样会缩短师生之间的距离，学生自然地会喜欢语文，喜欢习作，喜欢学习。

例如，有一次要求学生写《老师，我想对您说》。有位学生写道:三年级的时候，我在值日打扫卫生时捡到十元钱。我把钱藏了起来，心惊胆战地怕别人发现。放学的时候，某某发现钱丢了，她急哭了，您帮着找，大家都说没看到。您就从自己的钱包里拿出了十元钱给了她。我现在上六年级了，每当和您碰面的时候，我都想承认错误，可我没有勇气。现在我快毕业了，终于鼓起了勇气向您坦白，请您原谅!我给这篇习作的写下爱心评语:“犯错不可怕，可怕的是知错不改。”并给了他一个大拇指。用意有两点:一是既然学生如此坦诚，我们就不要斤斤计较;二是告诉他我原谅了他，让他在轻松的心态下迎接初中生活。

三、爱的启发——点亮远行的航灯

学生在习作中有不足，教师要给予启发性的语言，帮助学生认识不足，从而不断提高。有位学生写《炒土豆丝》，没能把切土豆丝和炒的过程写具体，只是简单地写道:“我把土豆皮削完，清洗一下。再把它切成丝，放入油锅里，很快就炒好了。”我在这段话的旁边写道:“细节决定成败，大厨，你炒的菜一定很香。教教我们怎样切土豆丝和炒土豆丝，这很关键，有绝招吗?”学生看了我的评语，明白了我的用意，很快进行了修改。修改如下:“我先把土豆皮削完，清洗干净。第二步把土豆切成片，这是技术活，土豆片要切得适中。土豆是椭圆的，切的时候要注意安全，千万不要伤到手，不然你可就负伤了。第三步就是切土豆丝了。这是最关键的一步，土豆丝如果切得太粗了，味道不容易浸入。我把土豆片摆好，轻轻下刀……”

有些学生书写不美观。我们班有位学生，把每个字都写得特别大，横、竖、撇、捺等笔画写得特长，给人印象很不好。我在评语中写道:“看你的字需要上看、下看、左看、右看，弄得我头都晕了。你能写得美观点吗?”启发引导他认识书写的重要性，从那以后，他的书写注意这一问题，慢慢地就好多了。

四、爱的符号——探测航行的暗礁

小学三年级正式学习标点符号的用法，学生对逗号、句号、问号、感叹号运用都很好，但引号的用法掌握地不好，有的学生用了前引号，后引号就没了。针对这一教学难点，我反复强调，但收效甚微。小学生天真活泼，用幽默的语言指出他们的错误，他们的印象会更深刻一些。我试着这样做，把握好修改草稿这一关。我把学生叫到身边，告诉他们标点符号的用法，把错误的标点符号连同字词一起标出，让学生改正。我想，标点符号像生字词一样，字不离词，词不离句，学生只有在潜移默化中才能牢牢掌握标点符号的用法。

每个人都有成功的渴望，小学生更有被关注、被爱护的渴望，我们为何要吝啬自己的师爱呢?“良言一句值千金”，爱的教育，评语也精彩。把我们的爱写在评语中，才能让学生爱上写作。