提高语文课堂教学质量的切入点探析

汪玉兰

要想真正提升小学语文的教学质量，必须以课堂为切入点，激发学生的学习积极性。

一、制订教学计划，抓住教学核心

为了给学生呈现一个有秩序、有节奏的课堂，按照既定的教学计划是课堂教学的必要步骤。在语文教学过程中，教学计划对于课堂教学的高效性有着决定性的作用，合理的教学计划能够使课堂上的时间得到充分的利用。作为语文教师，在制订教学计划的时候，应该从学生的学习的实际情况出发，以学生的学习兴趣为出发点，进而制订出合理的教学计划。

在制订教学计划的时候，应该抓住课堂这个教学核心，这样才能提升课堂教学效果，真正的提升小学语文的教学质量。课堂教学是提升小学语文教学质量的核心重点，重视课堂教学效果是提升小学语文教学质量的重要途径。但是现实生活中却恰恰想法，课外补习班的出现使得学生不再重视课堂上教师讲解的知识，忽略了课堂教学效果对于提升小学语文教学质量的重要作用。这样一来，即使教师的教学计划制订的再合理也无济于事，被忽略的课堂、被盲目重视的课外补习班，使得小学生的语文学习陷入了一个恶性循环，起不到良好的教学效果，也就起不到提升小学语文教学质量的效果。

制订教学计划，能够用一种逐渐递进的方式将语文知识循序渐进的让学生接受语文知识。合理的教学计划能够满足学生学习兴趣，符合学生的现实学习情况，便于学生在课上利用好课上的学习时间，提升课堂效率，进而提升自己的语文成绩。

二、激发学生兴趣，活跃学生思维

兴趣是最好的老师，小学生的各方面发展都不成熟，在学习的过程中，一切的学习活动都还要经过教师的引导，在这个过程中，激发学生的学习语文的兴趣是顺利展开小学语文教育工作的重要切入点。小学生学习一切新知识和新事物的前提就是兴趣和思维能力，在小学语文教学中，充分开发学生的智力，兴趣的引导是提升教学质量的关键。

例如，在锻炼学生的举一反三的能力的教学过程中，可以以一个例子做引导，进而让学生按照此类模式，举出相类似的例子，从而锻炼出这种举一反三的能力。在讲解《白鹅》这篇文章的时候，文章中出现很多拟人化的写作手法，例如，在形容白鹅的神态时用“高傲”这类词语惊醒修饰，这种本来就是形容人的词语用来形容白鹅，就是运用了拟人的修辞手法。然后，让学生举出相似的例子，从身边的事物着手，更加能够激发学生学习的兴趣，让学生在一种愉快的氛围中，深刻理解这种拟人的修辞手法。这种现代化的教育方法改变了以往只是单纯的教师主动讲解，学生被动接受的传统教学模式，用一种学生最积极的学习心态来开心的学习这种拟人的修辞手法。这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，与此同时，学生的创造和联想的思维也得到了额外的扩展。在这个过程中，学生学会了自主学习，提高了课堂效率，活跃了学生的思维，最终也实现了提升小学语文教学质量的目的。

在教学过程中，应该充分激发学生的学习兴趣，想着“兴趣是最好的老师”这句话，找好切入点，把握好课堂的主线，激发学生的兴趣、活跃学生的思维，着在提升小学语文教学质量的探索前进中，占据着不可替代的重要的地位。只有通过提升学生的兴趣，提高课堂效率，以课堂为切入点，才能从根本上提升语文教学质量，进一步提高学生的语文素质和成绩。

三、找好问题切入，抓住课堂重心

问题是教学创新以及知识探究的前提和基础。传统的教学模式，忽略了学生自主学习能力以及问题意识的培养，而是过分的看重分数，这在一定的程度上也成为小学语文质量不能真正提高的重要原因。在新课程标准的改革推进下，在课堂上提升学生的问题意识，创设问题情境，结合小学语文教材，从学生的学习特点出发，才能找到合理的问题切入课堂，提升课堂效率，进而真正的提升小学语文的教学质量。

在课堂上选择问题切入时，一定要慎重的选择合理的问题进行教学的切入。比如，在讲到《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的时候，应当引导学生思考这样的问题:假如你在努力了很久完成一件事情的时候，你是希望得到肯定还是否定呢?学生的答案会有各种出入和不同，在学生积极回答完问题之后，再引入课文的内容，这样更加有利于学生理解课文的内容。有效的问题能够使课堂效率大大提高，还可以活跃课堂气氛，提升小学语文教学质量。