谈谈记叙文的雅意

张晓琴

如何使学生在平时写作训练中，让记叙文的格调高雅起来，笔者在教学中进行了一些实践，颇有成效。

一、素材要典雅

“选材具有个性化”是《考试说明》对作文的发展等级要求之一，要挑选风格迥异、健康积极的材料，不能用一些陈旧俗套、容易雷同的材料。而趋雅是避俗的最好方式。“作文是生活的一部分，它离不开生活。”著名教育家陶行知如是说。因此，我们要用敏锐的眼光从现实生活中不断捕捉“经典性的陌生化”典雅素材。

所谓“经典性的陌生化”，就是指生活中很经典而别人从未涉足的或很少涉足的“偏材”。比如古典艺术类:琴棋书画;传统文化类:诗酒花茶;传统工艺类:蓝印花布、昆曲、越剧;饮食文化类:过桥米线、龙须面、土家烧饼;乡土生活类:盆景、板鹞风筝等。这些有特色的典雅素材就在我们身边，只是需要我们多留心关注。

二、意蕴要高雅

江苏省考试说明(语文学科)对作文的发展等级要求有一点是意蕴高雅。王国维曾说:“文有境界自成高格。”可见，作文要有独特高雅的气质。

1．引用或化用诗句构建深远意境

孔子曾说:“不学诗无以言。”可见学习诗文是多么重要。古典诗文蕴含着丰富的文化内涵和深厚的文化底蕴。如果在作文教学中引导学生运用或化用古诗文，能激活文章语言，让文章散发出浓浓的文化气息，使作文脱颖而出。

如一次作文训练中，学生记叙文《惠女春风手》的开头引用“春水碧于天，画船听雨眠”的诗句，一下子将读者带入意境典雅的江南水乡中，不仅画面很美，而且跟文中刻画的绣品店中具有古典端庄的江南绣娘气质相吻合。又如学生的习作《看似寻常最奇崛》开头化用了诗句:“一撇戏牡丹，一挥万重山，一画蝶成双，一勾游江南”，句式整齐，句意优美，具有丰富的文化底蕴，立刻吸引了阅卷者。

2．特写画面直抵文章意蕴

朱自清先生《背影》中有一组特写镜头，将父亲爬月台、过铁道时的画面清晰地呈现在读者面前，淋漓尽致地展现出父爱。这种突显或放大人物活动的做法叫“特写画面法”。

例如，高考优秀记叙文《绿色生活——奶奶的心事》，文章开头推出一组特写画面:叔叔刚到村口，看到那片浓绿的白杨林后，双膝跪地，失声痛哭，声声呼喊“妈妈”。特定的场景画面、特定的人物、真挚的情感流露，让读者陡生悬念，白杨林、三叔、奶奶间有怎样的故事。特写画面涌动着情感的热流，让人为之动容，真挚的情感直抵文章意蕴，让人陷入沉思。文章结尾处作者再现特写画面:夕阳西下，三叔默默地跪在那片绿色的圩子上。与开篇照应，“叔叔沉重的双膝赎罪”特定画面，已诠释了一切，解决了所有疑惑。文章的意蕴在特定场景中自然而然地突显出来了。

三、人物形象要优雅

曾有人说:“卓越的文学家比上帝要伟大。”因为文学家塑造的人物形象像生命之花一样常青，永驻人们心间。而要让作文中的人物具有永久的生命活力，必须刻画出有个性的形象。

1．外貌描写具有个性特征

事实上时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异使得人物身上体现出来的性格特征、气质特点各不相同，因此对人物形象进行刻画时不仅要符合人物的身份、职业、气质等特点，而且要有个性化，不能千人一面。

如习作《惠女春风手》中对绣娘形象的描写:“主人是位着黑白绣花旗袍的妇人，黑发轻挽，长及腰部，颇让人想起《诗经》中‘手如柔荑，肤若凝脂，巧笑倩兮’的古典女子，端庄美丽。”这篇习作中小作者借助外貌描写，刻画了一位优雅、端庄的古典江南绣娘。绣娘身上散发的优雅气质很符合她的身份、职业特点。

2．动作描写极具专业性

如习作《惠女春风手》中描写绣娘专注于绣花时的情景:“只见她把一根发丝粗细的绣线一捻，一分，一挑，劈成若干根细若游丝的线，再施针，针法细密，正如绣娘缜密的心一样，针法变换着，令我眼花缭乱。”画面中对绣娘的动作描写，选取了一系列极富专业化的动词，“捻”“分”“挑”“劈”“施”，这些专业化的动作跟人物的身份很贴合。一系列优雅的动作描写让阅卷者如临其境，仿佛正置身于美丽的江南绣品店中，欣赏着一位古典、端庄的绣娘专注于刺绣，这样优雅的人物和优美的画面怎能不吸引阅卷者呢?

四、语言有雅韵

所谓“语言有雅韵”是指文章语言具有优美而不粗俗的特点。“雅”是典雅，“韵”是韵味。典雅的语言既含蓄凝练，又意蕴丰富，即所谓“字惟期少，意惟期多”。

1．善用修辞，讲究质感美

修辞，就像语言花园中的奇葩。如果在文章中恰当地运用修辞手法，可以使文字充满灵动感，充满诗意，显得文采飞扬，那会为记叙文增添不少亮色，定能让阅卷者赏心悦目，何乐而不为呢?

如学生作文中的片段:“时间如流水般淙淙淌过，不知不觉，春夏已逝，秋也过去了大半。那些春日盛开的花朵早已繁华落尽，瘦弱的身躯在萧瑟的西风中再摇摆不出曾经的曼妙。”小作者灵活运用比喻、拟人等修辞手法，将时间比喻成流水，将春日的花朵比喻为瘦弱身躯的人，运用拟人手法将凋零的花朵赋予人的特征，描写出花朵在秋风中摇摆不定，生动形象地刻画出一幅秋日花朵了无生机的图景。

2．巧借诗文名句，讲究内涵美

因满天繁星的点缀，才有星空的灿烂美丽;因有名人巨匠的创作，才有文学的源远流长。“山蕴玉则山朗，水含珠则川媚”，如能将名人巨匠创作出的精彩诗文名句适当地融入作文中，文章终会“山朗”“川媚”，增添内涵美。

如习作《登鸣沙山》中，小作者攀登到鸣沙山险峻之处时已筋疲力尽，想打退堂鼓，想到曾读《辛氏三秦记》:“河西有沙角山，峰愕危峻，逾于石山，其沙粒粗黄色，有如干躇。”这里巧借文句，突显出登鸣山险峻之美，不仅增添了文章的文化气息，而且恰到好处地点明了文章的主旨。

再如习作《迟来的风味》中:“通过斑驳的岁月，我仿佛看到一位文人低吟，我走过无数的桥，看过无数的运，喝过无数种类的酒，却只爱过一个正当年纪的人，一位隐者浅酌‘宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒’，一位女子于乱世中截然独立，闯荡人生……是沈从文，心中拥有座边城，文革期间，他也不曾如旁人一般自怨自艾，而是笑着生活;是王洛寅，不愿如众人一般追名夺利，只愿在心中赏花吟诗;是萧红，敢于违抗父母之命，冲破封建枷锁，奔向自由的天堂。”这段文字，作者独具匠心地将名人作品中的诗句化用到自己的文章中，使得整篇文章充满了文化气息，并增添了内涵美。

如果在平时的作文教学中多从以上方面进行强化训练，注意学生在日常生活中“雅”的培养、积累和运用，使学生做到“腹中有雅”“文有雅意”，那么，记叙文的品格自然而然地就会有所提升。