借来彩凤双飞翼 作文教学一点通——“体验式”作文教学法浅析

王蒙飞

当今时代，教育越来越逼近人本身，作文教学正是很好的媒介，教学活动必须重视学生的情感体验。作文中“体验式”教学法受到语文老师的普遍重视。需要突出“体验式”教学的作用，打破传统以教师为主的教学模式，让学生在作文课堂上积极地投入个人情感，增强作文教学的实效性。本文以作文教学为切入点，注重学生的情感体验，从如何营造氛围、如何提高作文教学效率等方面进行切实可行的尝试。

一、“体验式”教学法在作文教学中的重要性

笔者从多年的中学语文教学中明白，只有学生对所要写的作文感兴趣，投入自己的真情，做学习和生活的有心人，提笔有话说，学生才会愿意去写，从根本上重视作文课，而不再是谈写作文而色变，草草几句话应付老师了事。所以，要让学生能够更多地感受到写作文的成功与欢乐，急切地想要把自己心里的想法变成文字甚至是作品。笔者多年来一直摸索着运用“体验式”这种教学方法，化用一句古诗，正所谓“借来彩凤双飞翼，还作文教学一点通”。

1.“体验式”作文教学能够保证学生是学习的主人

作文教学是个人创作的过程，学生已有的知识储备参差不齐，人生阅历更是千差万别。作文教学要摆脱传统灌输性、仿写性教学的各种弊端，提高学生在作文课堂上的成就感和快乐感，从而满足素质教育的各项需要。“体验式”对学生而言，是角色的重大转变，自己就是学习的主人，我手写我心，这是一种很享受的学习过程。学生写作的动力来自于自己还是来自于教师，作文质量大不相同。“体验式”作文教学法重视学生在作文课堂上主动思考、主动创作的环节，帮助学生调整作文写作的心理状态，从而达到知识教育、能力培养和心理调节的有机统一，作文教学的使命，最终是服务于学生人格的塑造。

2.“体验式”作文教学可以培养学生正确的写作态度

在中学阶段，由于学生对语文词汇、句式、表达技巧等知识的积累量还相对较少，所以在作文写作过程中会遇到很多的困难，尤其是对于语文基础差、学习成绩落后的学生，“提笔忘字”的现象非常普遍，有的甚至直接丧失写作文的信心和兴趣，在作文课堂上的学习态度非常消极和被动，一开始就打定去抄的主意，更严重的就不写了，反正老师也奈何不得自己。笔者借助“体验式”这种教学手段，作文题目拟得贴近学生生活，也就是通常说的“接地气”，让学生抒真情，说真话，相信自己写出来的文字是有“温度”、有“风度”的。学生逐渐掌握一些写作技巧，排除不健康的学习心理，并在作文课堂上逐渐树立起乐观向上、积极进取的写作情感，以主人公的心态投入到作文中去。

3.“体验式”作文教学能够提高学生写作水平

用“体验式”去教学生写作文，学生是拍手称快的。笔者在拟订写作要求时，必先考虑学生的情感体验和知识累积情况，尽量就低不攀高，从字数、修辞、表达方式、结构等方面具体制定学生能做到的目标。不用很费力就能达到老师的要求，学生还是乐意去做的。同时，“体验式“教学可以让学生充分发挥个人在作文中的创造力、创新力，发挥自己的思维优势，做到边思考、边感知、边体验、边写作，将个人的生活经验、知识积累都有效应用到作文的实践当中，学生的写作水平慢慢在提高，自信心在增强，偶尔的倦怠很快能够克服，师生都有收获。

二、“体验式”作文教学法操作的五部曲

1.情境体验，学生爱上作文

兴趣向来是最有效的教学契机，语文老师是课堂作文教学的引领者，如何创设有效的作文教学情境，是作文教学的重中之重。笔者通常是自己亲自下水，采用诙谐幽默的语言和出格夸张的动作，把学生引导到自己创设的情感情境中，这个情境是快乐的，有吸引力的，学生乐于体验的。

笔者会根据学生的实际生活经历，对课本稍微作一些延伸，但仍然在课本所设定的情境中，挑选学生感兴趣的题材，使他们爱上写作。在学完胡适的《我的母亲》之后，从短短的几件小事的叙述中，学生已经了解了作者对母亲的感激和怀念之情。对于行文的自然、质朴，更是喜不自禁。这时笔者播放歌曲《烛光里的妈妈》，学生静静地听着，非常投入，有的还伴随着音乐打起了节拍，自己已然成为体验“母爱”的主角。然后，笔者让学生积极回忆自己与母亲之间生活里发生的小故事，可以是高兴的、难过的、后悔的，只要是亲身体验，选择感触最深的一件事进行写作，要掏出自己的“心灵”去写。写作也无非就是把自己所说的话变成文字，难度是大家都可以接受的。

2.心灵沟通，学生享受课堂

中华民族是个讲究师道尊严的民族，这没错，但把握不好度的话，会无形拉开学生和老师之间的距离。教师站在讲台前，学生似乎就该是低头的倾听者。如果教师是绝对意义上的主导者，学生只能被动地听讲，那么师生关系是不和谐的，学生的写作兴趣和创作热情也很难得到有效的激发，“体验式”作文教学的效率是体现不出来的。笔者总是放下自己为人师的所谓的“架子”，走到学生中去，倾听学生内心的声音，利用作文课，与学生打成一片，在情感上，与学生交流、互动。了解学生在写作中面对的各种困难，及时放下作文写作上的包袱，并对学生的写作过程进行积极的引导，这样师生关系和课堂教学氛围才会变得更加融洽，学生才会在作文课堂上真正地放松下来。笔者告诉学生，季羡林的《我的童年》第一次入选人教版中学语文教材，我们的语文书似乎更有温度了，我们是否也来写写自己的童年呢?学生很兴奋，跃跃欲试。笔者就让学生说说“哑巴小”这一人物的英雄义气你是怎么理解的，尽管学生对“哑巴小”的印象非常深刻，但是对于“英雄义气”的理解却不够深刻，在写作过程中问题百出，“体验式”写作容易偏离方向，这时笔者用真情，对学生进行积极的引导，及时同学生进行沟通和交流，让学生了解什么是真正的英雄义气，树立起正确、积极的写作情感。课堂上，既是写作教学，又是情感交流，更是学习享受。

3.课堂互动，学生合作学习

对于作文课堂上的学习任务，学生既可以独立完成，又可以通过情感互动和合作学习来完成。笔者认为重视课堂互动很有必要，让学生学会合作学习。确切地说，就是根据学生平时文笔的老练程度，对学生进行分组。有时候是男女分组，有时候是根据成绩高低分组。有针对性地拟定作文题目。让学生先在小组内进行互动讨论，表达自己的写作观点，看看在接下来的写作中会遇到怎样的问题，然后笔者再参与进去，帮助学生释难答疑，让每个学生的个体价值在学习小组中得到充分的体现，就连学习基础弱的学生也可以在写作、交流的合作学习中收获更多的写作灵感。学生畅游在作文的海洋之中，题材互通有无，结构修辞合作共享。对于一些不是自己亲身经历的东西，也不会无从下笔。

笔者在教牛汉的《我的第一本书》时，告诉学生，这是一个人格掷地有声音的作家，他笔下的父亲很有温情，同学们是否也该写写自己的父亲，但是如何把自己父亲的伟大更好地表达出来，这是写作中的重点。此时，笔者把学生分成男女两组，男生组选择的写作视角是“我眼中的父亲”，女生组选择的写作视角是“妈妈眼中的父亲”。然后在小组内开展深入的情感交流与互动活动，在小组内选出一名大家认为是形象最高大的父亲，共同协商和讨论写作方向，然后再分别进行写作，最后进行横向和纵向比较，人物写得很丰满。“体验式”作文教学的好处自是不言而喻。

4.课堂展示，学生分享作品

作文教学是师生的双边活动，如果忽略学生的课堂反应，那样的教学是失败的。教师只能起到引导性的作用，学生的“学”才是最关键的，是“体验式”教学的主体。多年的八股文式的作文教学，很死板，结构大同小异，导致学生习惯于埋头苦“写”，没有对个人的生活体验和学习体验进行集体性的分享，这在很大程度上限制了良好课堂教学氛围的营造，学生写作的积极性也不会很高。因此，中学语文老师可以把学生优秀的习作在课堂上进行展示和分享，让学生在课堂上不仅体验自己，也体验他人，有更加丰富的人生体验，及时理清自己同他人在作文写作上的差距，进行查漏补缺。

笔者教完汪曾祺的《端午的鸭蛋》后，让学生回家询问自己的父母辈长者，家乡有哪些节日习俗，再结合自己过节日的体验和当地的习俗，就中国传统节日中的某一民俗活动进行描述，然后笔者和学生共同对学生的作文进行评比，选出最优秀的作文在课堂上进行展示，分享这些学生在“体验式”写作中的经验和成果。学生笔下的节日习俗很精彩，在课堂上展示到作文的同学，很有成就感，其他同学也分享了这份精彩。

5.立足体验，面向全体学生

教师在组织开展“体验式”作文教学活动时，必须面向班级内的全体学生，充分考虑到每个学生、不同层次学生的语文学习需求和写作习惯，避免个别学生搞特殊、唱“独角戏”，也要对学生“体验式”写作的过程进行有效的监控，避免某些学生的“偷懒”行为，要让所有学生都提笔动脑。同时，教师要在以学生为主体教育理念的指导下，坚持平等、公平的对待每一个学生，在学生面前树立起良好的形象，不能排斥学困生或者给予个别优等生在作文学习上的“特权”，这样才能保证每个学生在作文课堂上都能够得到应有的尊重，准确找到属于自己的学习位置，进而积极地投入个人情感，进行有效的“体验式”写作。

在作文教学的评价环节，学生在“体验式”写作中投入情感和精力的多少，很容易受到教师评价策略的影响，所以教师需要结合学生的学龄特征，本着以激励为主的评价原则，保护好学生在“体验式”学习中的自尊心和自信心，对学生的主体意识进行充分的激发，这样可以充分调动学生在作文课堂上情感体验的主观能动性，培养良好的心理素质和体验习惯，顺利渡过作文写作中的各个难关。同时，在实施激励性评价的过程中，教师要鼓励学生及时反馈个人在“体验式”写作中遇到的困难和偏差，做到对学生学习情况的全面把握，并对原有的作文方案进行不断优化和调整，实现作文教学质量的大飞跃。

对于作文教学而言，如果教师不能保证学生在情感上有充分体验的话，就很容易导致学生学习兴趣的丧失和作文写作效率的下降。其实，作文教学既可以死气沉沉，又能够生机勃勃，就看教师是否是教学的有心人，能否在教学方法上花点心思。如果让“体验式”作文教学法常教常新，作文课堂一定是时时春意盎然的。