基于初中语文阅读自主学习的策略探究

张 华

阅读教学在初中语文教学中一直占有非常重要的地位，也是多年来一直困扰教师的难点。让学生在阅读学习中积极、自主地开展阅读活动，对提升学生语文阅读综合能力具有重要作用。许多教师在这方面开展了积极的探究与尝试，笔者融合了其他教师的经验，在自身教学实践中开展了初步研究，简要分析如下。

一、教学设计之中体现自主原则

周密完善的教学方案是提高阅读教学成效的有力支撑。教师要强化教学设计研究，特别是改变灌输模式，鼓励学生自己去研究分析，更好地体现学生自主学习能力。笔者在教学设计中将原先教师讲解学生接受的模式，转变为教师启发、学生思考、相互合作、交流探究、总结提炼这样的模式，较好地体现了学生自主学习原则。例如，在《童年的朋友》教学中，许多教师都是通过自己的讲解来帮助学生掌握相关知识点的，但是这样的教学模式不能体现学生自主能力的发展，与新课程改革的初衷背道而驰。针对这样的状况，笔者从教学设计改革入手改变这样的现状，将整个教学活动设计为自主探究为主的模式，让学生在这一课的学习中充分展示自学能力。首先笔者设计了自主预习环节，指导学生在课前针对这一课开展充分的预习，预习主要包括了解高尔基的相关内容，特别是读一读“三部曲”，对把握高尔基作品的特点具有积极的帮助。自主预习活动还要自行解决全部的生字词，这些基础性的内容不再成为课堂教学的内容，另外还要对课文内容做到初步熟悉。其次，笔者设计了自主探究的课堂教学流程，要求学生分小组讨论高尔基的外祖母是一位怎样的朋友，抓住描写的角度与描写的方法两个方面进行分析。最后笔者组织学生讨论为什么外祖母这位童年的朋友给他留下终身的记忆。这一教学设计较好地体现了课前与课中的有机融合，让学生在每一个环节都成为自主学习的主角，通过自己的努力开展学习活动，有效纠正了被动等待灌输的惰性学习习惯，对学习能力的提升具有积极的帮助。

二、教学过程之中改进教学模式

在教学过程上细化为四个环节:一是提出思考内容;二是组织相互探究;三是开展师生交流;四是共同总结答案。这样的四个环节，让学生始终在教师的启发引领指导下开展深入探究，相互之间智慧得到了集聚，重难点也在师生互动中得到了突破。

在《枣核》教学中，笔者要求学生按照“索枣核、见枣核、话枣核、悟枣核”这一顺序开展分析，较好地把握文章结构与情感线索，从旧时同窗在美国的事业、生活状况入手，分析和接下来的爱国情感有着什么样的关系，他的思乡之情表现在哪些方面。在这样的启发引导下，学生之间进行了探讨，每个小组还总结梳理出经验成果在班级进行分析互动。笔者引导学生进行小组间交流，通过把同窗在美国生活、事业的顺畅和心中始终欠缺什么进行对比，进一步衬托出思乡爱国之情在心中的崇高位置，通过内心活动描写以及栽垂柳、养睡莲、忆北海等表现，进一步突出了同窗思念家乡、思念祖国的深厚情感。在这样的分析研究中，笔者一方面对学生进行思维方向的引导，同时还进行细节难点的点拨，让学生从这些细节中，特别是从心理活动、动作描写中感悟文章所蕴涵的情感。这样的引导方式能够让学生更加全面地把握文章框架结构、思想情感，而且也从这些细节的处理中把握到了许多写作技巧。经过学生之间的讨论交流和师生之间的有效互动，学生进一步感悟出海外华人对家乡对祖国的思念之情，而且对以“枣核”设置悬念的文章格局构思具有了更深刻的感悟。笔者还引导学生从文章巧妙布局、手法巧妙运用两个方面对这一篇课文进行分析评价，分析研究的过程也是学生强化感悟效果并内化吸收为创作能力的过程。

三、在教学反馈之中收集参考信息

开展阅读自主学习，要让学生在教师的引导下，在同学的帮助下认真分析研究、顺利达成目标。在这一过程中，教师还要收集教学反馈信息，因为教学中的成效如何需要有力的佐证，教学中存在哪些薄弱环节也需要通过教学反馈来加强。因此，笔者在教学中通过当堂检测的方式，了解学生对教材理解和把握的程度，对教材技巧分析的深入程度，从而为准确客观评价学习成效提供有效依据，也为教师教学调整提供有力参考。

还以《童年的朋友》为例，笔者针对第一课时教学目标任务，选择其中的知识要点进行检查，收集教学反馈信息。其主要内容为:给加点字注音或根据拼音写汉字;运用形近字组词方式进行区分巩固;掌握“咕哝、丰润、诅咒、五光十色”等词语;分析课文描写的是外祖母，为什么不直接以“我的外祖母”为题;教材中三次描写了外祖母的眼睛眼神，从这些描写中可以感悟出什么样的人物内心世界;结合课文学习体会，开展一段人物描写的想象，以“你昨天怎么把水瓶打碎了?你慢慢告诉我”为题拓展想象为一段对话。以上述内容编制一组简要的测试题，可以帮助学生简要回顾本节课的学习要点，了解自己实际学习成效如何，教师也从中获得了学生学习的反馈信息。如果有薄弱环节可以在下一节课的学习中进行拾遗补缺，保证了教学不脱节。

初中语文阅读教学改革事关整个教学成效高低，教师要善于总结和创新，对阅读教学模式进行充分研究，更好地提升教学成效。