语文个性化阅读实施策略研究

胡小进

阅读能使读者顺利实现与文本内容的零距离接触，是初中语文教学的重要内容。个性化阅读是一种有效的阅读教学手段，它旨在引导学生在已有知识结构和生活经验的前提下，通过积极主动的自主阅读，不断提升学生知识水平、审美素养和增强学生的情感体悟。新课程改革提倡在阅读教学中实施个性化阅读，这对激发学生学习兴趣、引导学生主动参与课堂活动，培养良好的阅读习惯等尤为重要。本文将从个性化阅读的重要性出发，对语文个性化阅读的实施策略进行探讨。

一、语文教学中个性化阅读的重要性

个性化阅读教学对全面提升学生语文知识和素养具有重要意义。个性化阅读是读者实现自我审视、自我需求、自我认识、自我发展、自我升华的一种有效途径。在个性化阅读过程中，学生不仅能了解和深入体会文章内容，还能准确体悟文本中所蕴涵的情感价值和文学价值，实现知识结构的重建和情感价值的提升。个性化阅读还能提高学生的审美能力，陶冶学生情操，丰富学生精神世界。个性化阅读教学能实现师生之间的互动对话，使学生在与教师的零距离接触中，不断实现对语文课文内容和文字范围之外的情感意蕴的理解与体味，从而拓展文章中所蕴涵的价值，扩大学生的知识积累。因此，在语文教学中实施个性化阅读教学对全面提升学生语文综合素养具有十分重要的意义。

二、语文个性化阅读教学的实施策略

1.完善和优化个性化阅读教学准备工作

在语文课堂要想高效实施个性化阅读教学，教师完善和优化个性化阅读教学准备工作十分重要。教师应从以下两方面着手准备:一是建立良好的师生关系。鼓励、关心，爱护学生，尊重学生，在不伤害学生自尊心的前提下良好师生关系的建立有利于学生尽情释放灵性，敞开心胸接纳一切新知，放下心中芥蒂，主动融入教师所营造的个性化阅读活动之中，在与教师的互动对话中实现阅读能力的提高。例如，在《背影》的实践教学中，教师就课文的感情基调组织学生有感情朗诵时，一些学生由于对作者情感把握不够，在朗诵时难免磕磕碰碰，甚至会引起哄堂大笑。教师要善于处理这种情况，尽量在不伤害学生自尊和自信的情况下，用幽默化的手段化解尴尬，体现对学生的充分关爱。二是制订科学的个性化的阅读教学方案，完善个性化阅读教学目标。个性鲜明、清晰明确的阅读教学目标是提高学生阅读理解和审美鉴赏的前提与准备，基于学生的个性化阅读水平和个体差异性设置不同的阅读目标，并不断细化、优化目标。另外，基于学生的学习兴趣与阅读个性，选择个性化阅读内容尤为重要。

2.多教学模式构建个性化阅读教学课堂

个性化阅读教学的高效、高质进行有赖于多种教学模式的参与和推动。传统的阅读教学模式陈旧、落后且过于形式化，不能充分激发学生的个性化阅读兴趣，严重背离教学内容和学生阅读实际的教学模式逐渐被历史淘汰，为构建个性化阅读教学课堂，教师应该不断探索出多样化的教学模式，笔者认为，有效性的教学模式主要有以下几种:一是阅读情境教学。教师可以运用多媒体视频、图片、故事或学生生活化经历等营造趣味横生的阅读情景，提高阅读热情。二是对话式阅读教学模式。个性化阅读教学需要平等、和谐、互助、开放的课堂教学环境，对话式阅读教学模式应运而生。教师善于利用音乐、电影、表演、故事等手段创设声情并茂的对话情境对学生加深审美体验、陶冶审美情操具有重要意义。在合作互动的对话中，学生逐步实现与阅读文本、与教师情感的碰撞。

3.充分发挥多元化阅读教学的评价功能

传统单一、机械的阅读评价模式，不利于激发学生的阅读兴趣，只能对学生个性化阅读能力的提高造成巨大的障碍。因此，教师应该摒弃传统的课堂评价模式，引进多元化阅读教学评价方式，充分发挥创新型评价模式的优势，重视培养学生的个性化阅读能力。最主要的两种评价方式是激励性评价和引导、延时评价。激励性评价旨在鼓励教师加强与学生之间的沟通交流，多用赞美之词，不断提高学生阅读的自信。引导、延时评价是一种点拨性评价，当学生阅读陷入困境时，教师要充分发挥自身的主导作用，通过提问或讲解的途径，使学生揭开阅读迷雾，达到“柳暗花明又一村”的境界。例如，在《春》的教学中，学生往往对各种修辞手法和艺术手段的运用不甚理解，教师可以基于学生迷惑点稍加讲解，就会使学生达到开阔思路提高阅读效率的目标。

综上所述，鉴于在语文教学中实施个性化阅读教学的重要性，教师应充分发挥主导作用，转变教学理念，优化教学模式与教学方法，不断探索出个性化阅读教学的新出路，使个性化阅读教学发挥其应有的价值和作用，不断提高学生的语文阅读水平。