培养学生自主学习能力的几点做法

唐东斌

随着素质教育的不断深入，培养学生自主学习能力成为初中语文教学的重要任务之一。初中语文教师要转变语文教学理念，努力构建以学生为主体的语文教学模式，积极探索培养初中生自主学习能力的途径，切实提升初中生语文自主学习能力。

一、创设自主学习情境，激发学生自主学习兴趣

“自主学习是在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，学生通过自学、质疑、探讨等方法深入地理解所学内容”。良好的学习氛围有助于激发学生自主学习的意识，培养初中生语文自学能力时，教师要善于创设自主学习的氛围，激发学生自主学习兴趣。

1.营造和谐氛围

教学实践证明，和谐的学习氛围更有助于激发学生学习动力。“教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围”。在语文学习中，学生自主学习意识的形成离不开和谐的课堂氛围。因此在初中语文课堂学习中，教师要转变教学理念，改变传统师道尊严的老思想，积极转变课堂角色，成为学生学习的引导者、观察者、学习伙伴等，拉近师生距离，使学生对教师产生亲近感;营造宽松的学习氛围，尽可能多地给学生自主活动的空间，使学生积极主动地参与学习;营造自由民主的课堂氛围，给予学生更多话语权，对学生课堂上的“异见”与“创新思维”要给予鼓励，使学生感觉到自己是课堂学习的真正主人，培养学生自主学习的自觉性。

2.创设质疑情境

疑是思之源，只有对知识产生质疑，才能激发学生的主动思考，因此在语文学习中，教师要善于创设质疑情境，使学生产生思维冲突，进而在语文学习过程中感到学习困惑，最终促使学生自主展开探究学习，全面促进学生与学生、学生与教师、学生与文本等多重互动，激发学生自主学习的兴趣。在创设质疑情境时，教师要善于用问题引领学生，在问题的探讨中引领学生自主学习;同时教师要积极鼓励学生进行质疑，提出有价值的问题，使学生的思维不断进行碰撞，使初中语文课堂在思辨中推进，从而培养学生自主学习能力。

二、优化教师指导策略，培养学生自主学习习惯

初中学生正处于思维发展与习惯养成的最佳时期，因此语文教师的指导策略对发展学生自主学习能力，培养学生自主学习习惯起着重要作用，教师要善于优化指导策略，加强学生学法指导。

1.优化策略促自主学习能力提升

教学实践表明，学生的学习效率与教师的教学手段有着直接关系，因此教师要转变教学理念，优化指导策略，激发学生自主学习兴趣，提升自主学习能力。“必须从思想上彻底转变教师的指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正的确立自主学习的地位，这是培养学生自主学习的习惯的重要前提”。

教师要善于借助现代教学媒体激发学生兴趣。现代教学媒体具有传统教学媒体没有的教学优势，它融文字、图片、声音、视频为一体，能够提升语文教学的趣味性，促进课堂互动。教师要针对学情因材施教，学生学习上存在的差异是不容忽视的，教师要根据学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力水平等，采取恰当的指导方法，扬长避短，激发学生自主学习的兴趣;教师要善于借助竞赛手段。初中生大多争强好胜，教师要善于抓住学生这一心理特点，积极开展多层面学习竞赛，如开展识字自学竞赛、课文朗诵竞赛等，激发学生自主学习意识，从而达到培养学生学习能力的目标。

2.加强学法促自主学习习惯养成

“授之以鱼”不如“授之以渔”，要使学生对语文学习始终保持主动性，教师必须要加强对学生的学法指导，使学生掌握自主学习的方法，这样学生才能从自主学习中体验到学习的兴趣，才能收获成就感。

首先，教师要帮助学生确定自主学习目标。学生只有带着目的性进行自主学习，学习才有针对性，例如文言文自主理解学习，教师要指导学生善于借助工具书与文中注解，一些文言字词的理解要联系旧知识，要结合语境，并且在平时的学习中要善于归纳一些语言现象，例如一词多义、通假字、古今异义等。

其次，教师对学生自主学习方式进行指导。对于低年级学生，例如初一学生，由于他们学习能力相对较弱，语文老师可以根据学生实际，将学生组合成学习小组，进行小组合作学习，将自主学习与合作学习结合起来。

第三，指导学生掌握良好的学习方法。良好的方法是自主学习的关键，教师要根据语文学习规律，对学生进行方法指导。例如解读一篇课文，可以按照先整体感知再局部品读，最后进行归纳总结，将粗读与精读有机结合起来，对于文章中的议论抒情部分要细细品味等。学生掌握了一定的学习方法，在自主学习中就能够举一反三，养成良好的自主学习能力。

三、搭建自主学习平台，拓展自主学习空间

学生具有很强的自主学习潜力，这需要教师善于为学生搭建自主学习平台，拓展学生自主学习空间。在课堂上可以将学生组合成学习小组，为学生自主学习提供更多的交流机会;课后可以组建学习共同体，将不同的学生按照就近、自主搭配的原则进行组合，确定小组长，明确学习共同体的学习方式，例如总体上以自主学习为主要形式，对于自主学习中遇到的难题，在学习共同体之间进行合作探究，这样学生就能够获得较多的展示机会，在自主学习与合作学习中体验学习的乐趣与成就感等。

此外，教师要善于运用现代网络技术，搭建自主学习平台。现代网络具有资源丰富、交互性强、不受地域制约等优势，教师可以借助网络平台为学生搭建新的学习平台。例如可以开辟班级“语文学习论坛”，学生可以借助学习论坛对自主学习中遇到的问题进行交流互动，激活学生语文学习的思维。教师可以利用互联网，引导学生借助网络资源自主获取一些基本信息，不仅培养学生自主学习能力，而且开拓学生视野，丰富学生知识面。

四、结合语文实践活动，激活自主学习意识

语文实践活动是语文学习的重要方式之一，它为学生提供了更多运用知识的机会。学生可以借助语文实践活动，提升自我学习能力与运用语文知识的能力。例如，学习《皇帝的新装》一文时，可以采用编排课本剧的方法，在此过程中，学生需要将文本转化为剧本，必须要熟知故事情节;而角色分配与表演，又必须要要求学生根据文本充分了解人物形象，深入揣摩人物的心理、动作、表情、语言等;表演的过程中，学生可还原文本并且对文本进行“自我创造”，又全面锻炼了口语表达能力、表演能力。再创造的过程又是学生创造性思维体现的过程。由于课本剧是学生喜爱的形式，每一个学生参与的积极性将被激发，学生将认真揣摩角色，参与课本剧表演的过程是学生自主学习意识被唤醒的过程。

总之，培养学生自主学习能力是初中语文教学的重要任务之一，语文教师要不断激发学生自主学习的热情，帮助学生养成自主学习的良好习惯，努力为学生搭建自主学习平台，切实提升学生语文自主学习能力。