高中英语课堂活跃性探讨

山东省济宁市实验中学 程薇莉

高中英语教师一般都有这样的课堂感受：教师“一根粉笔一面墙”，讲得热火朝天，而实际上课堂整体气氛低沉，学生沉闷，男生低头做思索状，女生抬头盯着黑板也昏昏然不知所讲，于是往往一堂课结束，教师和学生都疲惫不堪。创造一个良好的课堂气氛，既能够培养学生的学习英语的兴趣，有助于学生快速、有效地接受课堂信息，又可以树立良好的师生关系，有益于教学效果的进一步实现和完成。以高中英语课堂教学为例，笔者试图从以下两个方面探讨，如何有效地提高英语课堂的活跃性：

1.利用课前导入提高活跃性

传统的英语课堂教学模式是，教师往往按部就班地领读单词、讲解单词、讲解课文、带领学生做课后练习，这样做的弊端是学生根本没有兴趣读单词或做习题，即使教师采用听写等方式也无法实现让学生有效学习的目的。由此可见，一个有趣、生动的课前导入非常重要。也就是说，课前导入要培养学生的学习兴趣，把学生分散的注意力吸引到课堂上来，促使学生进入一个英语学习环境中，从而有效地提高课堂教学的活跃性。主要可以利用以下两种方法进行。（1）播放视频导入。以人教版高中英语为例，笔者在进行必修一《Unit 1 Friendship》的教学时，首先为学生播放了一集美剧《老友记》（英文名：Friends，一集为二十分钟左右），《老友记》以三男三女为主角，讲述了发生在这六个人物身上的幽默故事，以其幽默和简单易懂的情节赢得了众多的观众。学生非常认真地观看视频并时不时发出阵阵笑声，对于高中生来说，繁重的学业压力往往压得他们喘不过气，所以英语课前看一个有趣的小视频一来可以为学生进入英语环境做准备，二来也能缓解学生压力，让他们觉得，能够在英语课上得到短暂的休息。选择利用播放小视频进行课前导入，要注意的是，视频一定要与教学内容相关。如笔者播放的美剧是与教学内容息息相关的friendship，因为本单元的八个小节都与其相关，进行视频导入便能够起到吸引学生注意力，培养学生兴趣的作用。另外，视频的时间不宜过长，高中的教学时间极其珍贵，如若视频播放时间占据了正常的教学时间，那是非常不可取的。（2）听歌填词导入。高中生因其学业负担重，所以很多学生选择听歌来缓解压力。教师可利用这个方法，拉近师生距离，活跃课堂气氛。必修二的Unit 5主题为Music，教师在课前为学生播放几首好听的英文歌，并展示标有空缺的歌词PPT课件，要求学生边听歌边填词。因为笔者在平时了解过学生喜欢听什么歌，所以这种方法能够让学生感受到教师非常重视他们的意见，从而树立良好的师生关系，便于进一步的课堂教学。而且边听歌边填词是一种比单纯地听写单词更为有趣的教学方法，能够更有效地锻炼学生的听写能力。

2.完善教学方法提高活跃性

我们要扭转以往的教师主导课堂的传统观念。因为英语是一门工具性语言，如果按照传统的教法，学生很少有机会开口讲英语，自然学习效果不好。在实际教学中，应树立学生在课堂上的主体地位，鼓励和支持学生多发言，积极参与课堂讨论，在他们发言后充分鼓励并加以引导，能够提高学生的自信心，刺激学生的表现欲望，从而使课堂气氛由沉闷变为活跃。在实际教学中，笔者认为“话题讨论”的教学方法非常有助于活跃课堂气氛。即，就某一个话题鼓励学生谈一谈自己的见解或经历。以《Unit 4 Wildlife protection》为例，现代社会信息发达，学生能够接触到这类关于野生动物频遭杀害的新闻，那么进行此单元的教学时，教师可以此为话题，鼓励学生以“How to protect wildlife in your eyes?”为话题进行分组讨论（英文），最终由组长进行总结发言。笔者在学生讨论时去每一组倾听并提出建议，在学生总结发言时加以鼓励，因为一些学生英语基础不好，所以要鼓励他们试着用关键词先表述自己的想法，再进行句子尝试，不要太在意语法错误，首先要尝试勇敢地开口讲英语。最后课堂效果非常好，学生都积极地讨论，遇到不会说的单词能够查阅词典或者遇到不会表达的长句时询问教师，学生积极参与，课堂气氛活跃。

活跃的课堂气氛能够帮助学生更有效地学习英语，教师应通过有趣生动的课前导入和灵活多变的教学方式来提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生听说读写能力，从而稳步提高高中英语课堂的活跃性。

[1]张东林.浅析高中英语课堂听写有效性策略[J].文理导航(中旬),2012(01).

[2]田全明.新课标下学生跨文化意识在高中英语课堂中的培养[J].中国校外教育(中旬刊),2014(07).