《钳工工艺学》的实践教学简析

郑淑萍

【摘 要】《钳工工艺学》是相关机械制造业中较为重要的课程，本文从五个方面简述了《钳工工艺学》的实践教学，为《钳工工艺学》的相关教学人员提供了参考借鉴。

【关键词】《钳工工艺学》 实践教学 兴趣

一、合理安排《钳工工艺学》教学

第一，在进行教学的过程中，需要将《钳工工艺学》理论教学和实际操作相互结合。全方位地对专业知识理论和实习课程实施一体化的教育和教学，有着相同的领导方式，可以让它们互相结合和协调。比如对考试可以采取每两周实施一轮换的形式，每周所教授的内容和下周的实习内容一致，这样可以使理论和实践相一致，提升学生的知识运用能力。相反的是，在教授专业知识的课程上着重讲解锉削加工，在实际操作上却是孔加工实践，这样会使得学生的理论和实践难以相互结合，无法得到较好的教学效果。

第二，处理好专业知识理论课程和基础课程间的相互关系。比如：技工专业基础课程要求和专业课相互作用，基础课程需要辅助于专业课，而要学好专业的钳工艺术课需要对基础课程有着较深刻的了解。

比如：（1）在《钳工工艺学》里，描述了固定的连接与传动机构进行装设的过程中，要确保学生对机械基础有较为深刻的理解，这样就可以使学生熟悉连接件与不同传动机构间的结构不同与应用特性；（2）在进行轴组匹配的过程中，学生应有看懂匹配图的能力，这样才可以实施进一步的技术匹配条件、匹配要点以及对策。

二、激发学生学习兴趣，使学生融入角色

兴趣是最好的老师，也是获取知识的前提条件。所以，教师应引导学生融入学习当中，无论是从教学内容还是教学方式上，都应挖掘出学生具有兴趣的，和学生日常生活习惯息息相关的，吸引他们的好奇心，从而使他们从被动学习变成主动学习。

例如：在《钳工工艺学》中，关于金属切削运动，可以适当将其运动比喻成在削苹果，用手推着小刀作为主运动，将苹果进行旋转看成是进给运动，之后将苹果转换成金属，这个完整的运动就是金属切削运动了，削下的果皮即是金属切削中的铁屑。通过这样一个生动的講解，学生不仅会比较容易理解，加深他们的印象，而且还会激发其兴趣。

三、采用多媒体教学，激发学生想象力

钳工应该要把握好最基本的操作和实践方法，其中含有的内容有錾削、刮削、粘接、锯削、锉削、铆接、焊接等，较为充实和丰富，其操作力度较强，尤其适合多媒体技术的发展。多媒体教学是通过计算机图形来表现的，通过动画模拟、数字计算以及文字来体现的，为学生提供一种全新的图文结合、声像合一以及具体生动的环境，这样一方面可以减少写板书时间，另一方面还可以增加信息量，拓宽知识渠道，形成课本文字中所不能实现的直观且动态的信息，把学生融入特定场所中，可以使学生更加好地把握知识，提升教学效益。

可以将一些简单的零件部分，表现给学生看，制作一些Flash模块，使得教学更加生动具体，同时还可以在网上下载一些图片，从零件部分一直到整部车的完成，可以有利于学生了解这个专业的基本知识，使得学生学习效率有所提高，在他们的脑海留下较为深刻的印象。

四、改革考试评价体系，实现“以能力为本位”教育

《钳工工艺学》的考试跟传统教育没什么区别，都是从理论知识到专业知识。而在实际操作的过程中，其“以就业为目的，以能力为本位”的教学目的还远远达不到，无法使学生日后毕业顺利找到工作，无法满足学生发展需要。

就目前来说，根据这些年《钳工工艺学》可选用动态式的评价和考核形式，以便很好地反馈其成绩水平。可采用诊断式考试、形式性考试或鉴定性考试等，达到考试方式多样化。考试依据不同类型的适用范围和特性，选取不同的考试形式结合在一起，侧重以技能考评以及素质检验为重心。例如：在《钳工工艺学》考试评价体系中，除了选用作业得分、提问得分以及期末考试成绩外，还可以采取学习心得总结、课题计划安排以及方案分析报告等评价方式，检验学生最真实的能力。这样不仅可以缓解学生们通过一次性卷面成绩决定自己成绩的压迫感，还可以真实客观地检验他们的实际层次和能力，可以更好地激发学生潜能，有助于学生专业知识和实际操作相结合。

五、专业知识联系实际操作，在实际操作中培养学生

依据目前而言，《钳工工艺学》是一门专业知识理论较强的专业课，应当利用更多方式让学生熟悉和清楚专业知识的内容。在教授专业知识的过程中，有些学生可能会对专业知识的教授感到单一和乏味，很难掌握住知识的要点。所以，在教授的过程中应将理论和实践互相结合，这样可以得到较好的效果。

例如：在《钳工工艺学》中，关于游标卡尺的这部分。在讲授前，若学生没有见过此游标卡尺，尽管教师描述得再生动也只不过是白搭，学生还是要充分发挥想象力。所以，在教授的过程中，尽可能将游标尺卡带来上课，让学生亲自感受一下，这样可以让他们了解理论知识之余，还可以进行实际操作。鼓励学生开动大脑，随时进行现场提问，使学生不敢开小差，激发起创新思维。

六、总结

总而言之，《钳工工艺学》的教学要从学校、教师以及学生三方面一起抓。本文主要从合理安排《钳工工艺学》教学、激发学生学习兴趣、采用多媒体教学、改革考试评价体系以及专业知识联系实际操作这五方面分析了《钳工工艺学》实践教学，确保《钳工工艺学》发挥最大的效用，为国家做出贡献。

【参考文献】

[1]骆敏.钳工工艺学课程教学与探索[J].中等职业教育，2011（10）.

[2]张保剑.钳工工艺学教学方法探究[J].职业，2009（29）.