山西省中考物理电学计算题命题特点和趋势分析

2015-08-10马小清张小芳

新课程·中学 2015年5期

马小清++张小芳

摘要：纵观历年山西省中考物理电学计算题，可以看出，尽管每年所考查的知识点略有不同，但通过对近五年（2010年至2014年）中考试题中的电学计算题进行详细分析和综合分析，从中仍能发现一些规律，若教学物理教师能了解并掌握这些命题规律，对于电学计算题的复习会起到事半功倍的效果。

关键词：山西省中考；电学计算题；命题特点

一、2010年～2014年电学计算题详细分析

分别对近五年中考物理电学计算题从所求物理量、考查内容和命题背景信息三个方面进行分析。

1.2010年

（1）需计算的物理量：①额定功率 ②电阻 ③实际功率

（2）考查的内容：①P=UI ②I=U/R ③串联电路中电流、电压的规律 ④图象分析

（3）背景信息：图象（U-I特性曲线）

2.2011年

（1）需计算的物理量：①电阻 ②实际功率

（2）考查的内容：①P=UI ②I=U/R ③串联电路中电流、电压、电阻的规律 ④图象分析 ⑤电路分析

（3）背景信息：①半导体材料 ②电热水壶 ③电路图 ④图象（R-t关系）

3.2012年

（1）需计算的物理量：①电阻 ②热量 ③电能

（2）考查的内容：①P=UI ②I=U/R ③Q=cmΔt ④W=Pt ⑤并联电路中电压的规律 ⑥图象分析 ⑦电路分析

（3）背景信息：①豆浆机 ②图象（P-t关系、温度-t关系） ③电路图

4.2013年

（1）需计算的物理量：①电流 ②时间 ③电能

（2）考查的内容：①P=UI ②并联电路中电流的规律 ③Q=cmΔt ④ρ水=1.0×103kg/m3 ⑤ρ=m/V ⑥η=Q吸/W（电热转化效率） ⑦电路分析 ⑧W=Pt

（3）背景信息：①电压力锅 ②铭牌参数 ③电路图

5.2014年

（1）需计算的物理量：①热量 ②时间 ③电功率

（2）考查的内容：①标准大气压下水的沸点 ②Q=cmΔt ③η=

Q吸/W（电热转化效率） ④P=W/t ⑤电路分析 ⑥P=UI ⑦I=U/R ⑧串联电路中电流、电阻的规律

（3）背景信息：①电热饮水机 ②铭牌参数 ③电路图

二、2010年～2014年电学计算题综合分析

综合分析近五年中考试题中的电学计算题，可以归纳出其命题特点和趋势如下：

1.命题方式的变化

早几年（2010年之前）基本上都是呈现一个电路图，进行纯粹的电路分析，然后进行相关计算，一般不结合实际生活和生产。而近几年基本都会提供一个具体的物理情境（一般是结合一个具体的用电器的使用），从中可以获得许多物理信息，然后进行相关计算，且有与其他方面物理知识综合的趋势。从2012年到2014年连续三年都是电学与热学综合题，2013年到2014年又加入了电热转化效率的问题。这种命题方式与“从生活走向物理，从物理走向社会”这一物理课程基本理念是相符的，这种命题方式的变化符合课程改革的要求。

2.信息呈现方式的变化

早几年，信息呈现方式单一，几乎都是直接呈现一个电路，并在题目中将进行计算所需的各种信息（数据）一一列出，学生解题，只需分析电路，列出所需公式，然后代入数据进行计算即可。近几年信息呈现方式有多样化、综合化的趋势，有时是提供一个用电器的铭牌，有时是呈现一个图象，而最近有将图象与电路或将电路与铭牌信息综合呈现的趋势。

3.考查要求的变化

与前面的信息呈现方式的变化相对应的便是对学生的考查要求的变化。过去单一的信息呈现方式只能考查学生对知识的掌握情况，学生只要掌握了相关知识并具备了分析电路的能力，便能将题目完成。随着信息呈现方式的多样化、综合化，对学生提出了更高的要求，尤其是对学生多方面的能力进行了考查。

（1）信息获取能力：能从铭牌的各种参数中获取所需信息（2013、2014年）。

（2）分析图象能力：能从图象中分析出两灯串联在220V的电路中时，两灯两端的电压和通过两灯的电流是多少（2010年）；能从图象中找出在某一温度时，对应的RT的电阻值是多少（2011年）；能从图象中找出豆浆机做一次豆浆的过程中，功率的变化情况，以及时间、温度信息等（2012年）。

（3）阅读理解能力：理解信息的真正含义。

（4）电路分析能力：分析电路是学习电学知识必备的一项“技能”。分析简单的串、并联电路，分析复杂电路，分析动态电路，分析转换电路等等。

4.考查知识点的变化

从上面的详细分析中可以看出，所考查知识点有持续不变的部分，也有新加入的部分。主要涉及这几个方面：

（1）欧姆定律（I=U/R，U=IR，R=U/I）（每年必考）

（2）电功率的计算（P=UI，I=P/U，U=P/I）（每年必考）

（3）串联、并联电路中电流、电压（或电阻）的规律（每年必考）

（4）电能的计算（W=Pt）（近三年连续考）