新课改下高中化学教学的应对策略探讨

奉玉玲

摘 要：自从新课改正式实施以来，学校在教学方面也进一步积极响应，表现出对素质教育发展的认同和支持。而同时，新课改给予了教师在教学方面更大的挑战，对教师掌控课堂效果的能力提出了进一步的要求。新课改之后的高中化学教学中，对于教师而言不仅仅是理念，还要有格局和操作方法的要求。因此，在化学教学中保证学生的全方位发展，实现高效学习和强化素质的目标，成为讨论的主题。

关键词：新课改；高中化学教学；灵活实践

一、课改过程中化学教学出现的问题

新课改之下需要一个适应过程来完全取代旧有的模式，因而在其中必然会有一个冲突和调节适应的过程。同时，由于具体情况的差异，实现新课改目标的具体操作也会遇到不同的阻碍。因而在实践过程中，遇到的问题层出不穷，也就不那么奇怪了。

1.旧的教学方式和理论的惯性依旧存在

惯性的固有存在是难以避免的，而之前的完全强调应试教育的模式对于学校、教师乃至于学生的影响都不可能在短期内完全消除。高中因为需要面临高考的现实问题，无论哪一方面都不可避免地会受到应试思想的影响，而受到这种压力之下就很难发挥出足够的能量和时间来应对素质教学。而对于教师而言，自身面对的压力也并不小，在面对综合素质全面发展的要求和现实状况的惯性碰撞的时候，无所适从或者妥协的情况，显然会更多，从而进一步影响到学生的吸纳程度，导致效果不佳。

2.新课改的教育理念和已有的教学格局缺少契合

新教材在知识方面与实践状况紧密结合，而教学的范围也大幅度地增加。但就学校教育的实际情况而言，很多地方本身并不具备实施的条件，如果仅仅是在课堂上从理论入手，辅助以少量的实验，是不足以实现新课改之下素质发展的目的的。如何在已有条件下创造新的范式，保证学生素质水平的有效提升，也是对于教师工作的一大挑战。

3.教学内容难以面面俱到

化学教学涉及实验和实际的东西比较多，而新课改之后的教材中这方面的内容更加广泛，但是相对而言，必修内容在理论上一般比较浅显，而发散性和自主学习的内容却数量巨大，很难在有限的时间内完成。对于教师而言，如何加以选择，保证在比较紧张的时间内完成课程的教授，有效地提高学生的素质并非易事。

二、在实践中完善课改的目标和教学正常状况

1.激发和引导学生的主动学习兴趣，促进学生全面发展

新课改要求以学生为本，也就是让学生的自主学习作为主要的方式，而且对于化学教育的扩展内容有了很大的扩充和联系。那么对于教师来说，就应该改变过去的灌输式教导，采用启发诱导的方式，让学生明白化学的应用是可以存在于生活的方方面面，了解到更多实践性的价值，就可以相对有效地激发学生自主学习的热情，也能够对其素质有一个明显的提升。

2.增强教师和学生的互动，营造合作学习的氛围，合理地把握深度与广度之间的关系

在教学方法上，也应该改变一直以来教师讲、学生听的固定范式，通过增强和学生的互动，进行共同的探讨，从而形成一个参与性、开放性的氛围，有利于学生对于课程的接受。

3.联系实际情况，进一步加强实验的多样性，通过实践行动以小见大

化学教学中实验的作用不可忽视，而新课改的目标下，应当进一步扩展试验的范围，并且联系实际，在安全的前提下鼓励学生进行实践性活动。

新课改下化学课程有了一个质的改变，因此，对于教学的发展也需要有相应的变化。这就需要学校、教师的共同努力，对于教材和方式进行深刻的研究和探讨，通过有效的教学活动，促进学生的相关素质不断提升。

参考文献：

郑喜焕.浅析初中化学探究式实验教学在初中化学课堂中的应用[J].新教师教学，2012（14）.

？誗编辑 王团兰