探究合作可能扩大初中数学合作学习的作用

张清华

摘 要：合作学习在初中数学教学中占据重要的位置，对教学效果有重要的促进作用。合作学习可以使初中生形成团队互助合作以及扩展发散思维的意识。在学习中教师可以适时地指点学生，强化他们的合作互动。主要阐述了初中数学中合作学习情况以及相关的采用方案。

关键词：初中数学教学；合作学习；思维交流

初中生正好处于性格形成的青少年时期，我们可以抓住这一时间段培养学生相互合作学习交流的意识。我们可以在初中基础教育中加入合作学习方法，可以有效提高学生学习效率和教学质量。然而就当前情况而言，我们在初中数学教学中应用合作学习还存在很多的不足之处，所以我们还需要不断改进。

一、分工合理激励学生参与教学活动的积极性

合理分工是把责任落实到具体的个人，一方面可以提高学生独立思考的能力使其积极参与到教学活动中，另一方面可以培养学生的责任感。在初中数学课中实际执行合作教学时，常常会在老师与学生双向互动以及同学之间的多向交流中面临一些阻碍。我们数学课堂较其他科目学生互动探讨的环节较少，而且初中学生的数学思维还没有形成，整体水平不高，所以老师的责任比较重大，需要想办法调动学生在课堂中的积极主动性。老师要合理采用调控方法让学生感觉到自己在活动中的重要性，使学生形成合作意识，通过与大家合作交流积极完成教学任务。

二、在合作学习内容上合理选取并扩展

在初中数学教学中不见得所有的知识点都适合展开合作学习，所以我们要根据具体内容来选择性地进行合作学习活动。根据外国相关的探究结果发现，一些比较繁复或者是要求较高的学习过程适合开展合作学习。我们可以利用这一理论结果，在初中数学课堂上对那些复杂疑难问题进行合作学习。选择这些问题主要是因为可以通过这些难点促进学生之间彼此探讨交流，增强他们相互协作的意识与能力。理论上来说内容上的思维空间与数学合作学习效果是正比关系，所以我们要选取思维空间和开放度较大的问题来应用合作学习方法，进而提高学生学习效率和拓宽学习内容。

总而言之，我们要依据学生的具体情形在初中数学中选择合适的内容展开合作学习，老师要从旁协助，指点学生，帮助他们强化合作协商能力，在数学学习上可以有所突破地发展。

参考文献：

钱珮玲，王嵘.对一种数学合作学习方式的介绍及反思[J].数学教育学报，2012（04）.

编辑 谢尾合