论初中英语高效课堂的构建

陈培辉

摘 要：随着教育改革的深入推进，高效课堂的构建成为广大教师的重要研究课题。结合多年初中英语教学经验，对初中英语高效课堂的构建提出了几点教学建议，以期对初中英语教学有所借鉴。

关键词：初中英语；导入法；差异教案

初中英语高效课堂的构建，是实现教学目标任务的保障，也是教师不断探寻的目标。以下是本文对初中英语高效课堂构建的几点建议，仅供大家参考。

一、Ask and Answer导入法

在教学前提出一个讨论的话题，让学生围绕这个话题进行互问互答，从而引出这节课要学习的知识内容，这就是Ask and Answer导入法。Ask and Answer导入法可以给学生提供一个逼真的语言环境，对学生快速进入学习状态、培养学生语感、提高学习效率具有积极的作用。在此，笔者总结了这么几种句型：（1）“Yes / No”questions.在回答这种问题的时候只需要使用No或者Yes来回答即可。“Yes/No”questions这种问答方式需要学生回答的内容较少，特别适用于基础比较差的学生，通过简单的回答可以让学生体验成功带来的快乐，从而增强学生的成就感和自信心，激发学生学习的热情，避免因为答错问题来伤害学生的自尊心，让学生产生自卑的心理。例如，在学习Is this your pencil？的时候，笔者在进行教学导入的时候就采用了情景教学法（Scene method），使用句型Is this your...？来提问学生，要求学生使用No或者Yes来回答，这样既可以活跃课堂气氛，激发学生参与的热情和动力，同时又能锻炼学生语言使用能力，帮助学生熟练掌握Is this your...？这个句型，教学效果事半功倍。（2）“Or”questions这个和之前的“Yes/No”questions相比难度又加大了一些，侧重于强化训练，帮助学生将所学的单词进行记忆强化。（3）“Wh-”questions这种方式比前两种更加具有难度，回答这种问题需要学生具有牢固的基础，如果需要可以汉英结合，坚持循序渐进的原则，逐步引出句型知识，达到提问的效果。例如，在学习When is your birthday时，笔者首先提问When is your birthday，Liming/Meimei/Lucy，然后学生可以汉英结合来回答问题，然后再引出“When is your birthday？”这个句型知识。有了之前的铺垫，学生在学习“When is your birthday？”这个句型的时候就会事半功倍了。

二、尊重学生差异开展教学

在初中英语教学中，教师要深入了解学生，尊重学生的个体差异，根据学生的年龄特征，制订符合学生身心发育规律的教学方法和教学手段。首先，教师要根据学生的认知水平，结合学生的实际情况，创设真实的语言环境，引导学生入情入境，使其掌握更多的语言技能，提高学生的学习能力。此外，为满足学生自我实现的具体需求，在每节课的Pair work环节，可以要求学生每天轮换自己的“partner”，让所有学生都能与各个层次的学生有所接触，实现强弱结合，激发学生的参与热情。我们可以根据学生的能力差异和基础高低对学生进行层次的划分，引导学生进行分层探讨。例如，在学习八年级英语教材How does Jeff deal with his sadness？这一节课的时候，我们可以采用分层策略，对于基础较差的学生以背诵课文为主，主要是巩固基础，为深入学习打好基础；对于基础一般的学生可以模仿课文表达方法，挑选几个重点简述自己how do you deal with the sadness；而对于基础较好，能力较强的学生可以让学生用英语讲述一下自己的生活，遇到过哪些困难？是如何解决的？除了How do you deal with the sadness？这些简单的问题外还要进行强化训练，如：How do you deal with it？提高学生的英语综合素养。

三、现代手段拓展认知视野

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在初中课堂教学中的应用越来越多，这一技术手段图文并茂、声形兼备，集声音、图文、视频、动画于一体，可以将教学课件活灵活现地呈现在学生面前，有助于调动学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受英语的魅力，从而拓展学生的认知视野，提高课堂教学效率。英语教师要经常通过网络搜集各种题材和素材，根据具体的教学内容，设计生动有趣的教学课件，并在课堂上给学生播放，让学生在学习原汁原味的英语知识的同时，能够更深层次地理解中西方文化的差异性，提高学生的跨文化能力。借助多媒体实施教学，可以有效活跃课堂氛围，激发学生的积极性，树立教师在学生心目中的权威，同时还可以扩大学生的知识面，全面提升学生的英语技能。

总而言之，我们的英语教学还存在许多问题，我们要不断总结探索，将新课程教学理念融入英语课堂中，落实新课程改革的具体要求，提高英语教学的质量水平，为学生创设良好的英语学习环境，为学生深入学习英语知识打下坚实的基础。

参考文献：

吴本虎.英语学习策略[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

编辑 杨兆东