“虚”、“实”相结合的声乐教学策略

苏娇

摘要：“虚”、“实”相结合的教学策略在声乐教学中具有非常重要的作用。本文从目前学前教育学生声乐的学习概况出发，探讨了声乐课前的案头准备工作、以情带声展开教学和“虚”、“实”相结合的教学策略案例，以期在今后的声乐教学中达到更好的教学效果。

关键词：学前教育 声乐 教学策略

“虚”、“实”相结合的声乐教学策略是笔者在长期的教学过程中不断摸索、不断积累经验所总结出的一种理论与实践相结合的教学策略。“实”在本文中指的是学生对歌曲创作背景、词曲作者写作意图以及识谱（谱号、拍号、调号、音符、音准、节奏、表情术语、音乐记号等相关内容）的掌握情况。“虚”则指的是教师教学中的情感引导、学生自身对歌曲情感的理解与把握、以及学生个体差异的演唱风格。

一、学前教育专业学生声乐学习概况

随着我国教育体制的不断改革深化，目前学前教育专业正在如火如荼地迅速发展，学前教育专业成了大部分学生报考的热门专业。在各大高等中职、民办院校中，由于招生规模较大，没有严格的招生要求，因此，招收进校的学生大部分文化水平相对较低，专业技术较为薄弱，有些学生在入学前甚至没有接触过任何专业，相当于是零基础入学，由此导致了入学后学生专业素质、文化水平参差不齐的现象，也间接地影响了学生音乐学习过程中的识谱能力、理解歌曲情感、把握歌曲风格的能力，这与培养和社会相应需求的优秀幼儿教师更是相差甚远。

对于高等中职、民办院校学前教育专业的学生而言，他们今后的就业去向是幼儿教师岗位，而幼儿园又是培育祖国花朵和未来接班人的净地。幼儿时期的教育是起点，也是重点，祖国明天的主人翁地位与幼儿教师专业素养的高低密切相关。因此，如何将学生培养成为优秀的幼儿教师将是教育工作者们需要思考的问题。

二、声乐课前的案头工作

声乐课前的案头工作至关重要，只有将案头工作做得尽善尽美，才能更好地理解和把握歌曲，尽可能准确、全面地表达出歌曲的思想感情。而必要的案头工作则包括以下两个方面：

（一）了解歌曲创作背景，尊重词曲作者写作意图

韩静霆先生作词的这首《今天是你的生日，我的中国》是根据作者的所见所闻有感而发，有次他跟老伴坐公交车出行，路途中偶然遇见的一副宣传画将他吸引住了——朝阳初升的背景下，几只展翅的鸽子口衔橄榄叶，飞翔在金色的麦浪上空。画面中呈现着鸽子、橄榄、麦穗三大主要的景物！而此时，词作家脑海中却涌动着希望、和平、收获的意念！韩先生灵感突现，便立马折返回家，写下了这首打动人心的歌词，表达出了词作家将一己悲欢与国家悲欢融合在一起的伟大情怀。

我们演唱一首新歌时，一定要先了解歌曲的创作背景，切身体会词曲作者写作时的感受以及所要表达的意境，尽可能地尊重词曲作者的创作本意。只有这样，才能更好地将歌曲的本我情感表达得更加贴切、到位。

（二）熟悉歌词与旋律

歌词是对词曲作者思想情感的高度浓缩，熟悉歌词所表达的具体内涵，是为更好地理解歌曲提供基础保障。而旋律涵盖着调号、拍号、音名、节奏、旋律及音乐符号等元素，旋律的掌握与否关系着歌曲的准确性和完整性。因此，对歌词与旋律的熟悉对于演唱好一首歌曲是至关重要的。

三、以情带声展开教学

（一）教师教学引导

为了促使学生综合发展，可以把戏曲、京剧等学科门类知识融入到声乐教学之中，恰当地开展学科交叉式的教学模式，给学生讲解各学科之间的共通性，启发学生发挥想象力，使声乐演唱成为综合文化艺术的结合体。如学生在学唱儿童歌曲时，教师首先要明确歌曲的选择方向，最好选择一些旋律简短、歌词通俗易懂、朗朗上口的儿童歌曲；其次要引导学生拓宽知识面，了解作品的创作背景以及情感韵味。

（二）学生自身情感表达

发挥学生自身情感的表达首先要注重学生自身情感的培养，声乐教师要根据学生的嗓音特点、性格特点来选择适合的歌曲，为更好地表达自身情感提供有利的条件。比如：学生在学唱歌剧《白毛女》选曲《扎红头绳》时，若不了解歌剧的创作背景和剧情情节，那只能是机械地学唱旋律，歌声也是索然无味的。而在了解其内容之后，学生则能恰当地融入剧中角色，也能够根据自身对角色的理解和感受将歌曲情感表达得淋漓尽致。

四、“虚”、“实”相结合的教学策略之案例分析——歌曲《母亲》

《母亲》这首歌曲主要表达的是母亲对儿女的关心、以及对母亲伟大形象的歌颂。歌词是这样写道：“你入学的新书包有人给你拿……啊！这个人就是娘……到什么时候也离不开咱的妈”。唱出了母亲在生活中对儿女的点点滴滴。在演唱《母亲》时，首先要了解歌曲的创作背景，反复朗读歌词，准确地表达出词曲作者的情感意图。其次通过艺术处理来表现出歌曲的韵味。歌曲的艺术处理包括音量、音色、前奏以及间奏等，歌曲韵味则主要表现在波音、滑音、重音、倚音和连音上。《母亲》歌词中的“拿”、“打”、“包”、“擦”四个开口音力度和归韵的把握，能够渲染出浓郁的韵味色彩，情感更加深入肺腑。随着《母亲》高潮部分的出现，通过一弱一强的歌唱力度对比，凸显了儿女对母亲浓浓的爱意，及母亲对儿女的爱意，达到声情交融、深入人心的歌唱意境。

“虚”、“实”结合的声乐教学策略，不仅要求声乐教师要有丰富的音乐基础知识和生活底蕴；而且还要具备扎实的专业技能素养，做到对歌曲艺术韵味的准确把握和处理，才能在教学过程中更好地引导学生将歌曲演绎得声情交融、深入人心。

参考文献：

[1]宫富艺.音乐类艺术实践活动的双重性功用[J].齐鲁艺苑，2006，（02）.

[2]钱甜.试论艺术实践在高职音乐教育中的地位[J].才智，2012，（17）.