关于高校钢琴集体课教学与改革的分析

彭弋的

摘要：新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就高校钢琴课教学而言，它要求教师要能够适应钢琴教学形式的不断变化，从学生的角度出发，采取切实可行的措施，不断实现学生的全面、健康、可持续发展。值得重视的是，目前我国高校钢琴集体课教学中还存在诸多不足，比如教师教学效率低下、学生学习兴趣不足等，要想真正意义上的解决这些问题，就必须积极地改革教学模式以及教学方法，要能够将艺术与技术有机地融合起来，让学生能够全身心地投入到学习中去。

关键词：高校 钢琴 集体课教学 改革

长期以来，我国的钢琴课教学都是一对一的方式进行教学，这在很大程度上促进了学生的发展。但随着高校学生数量的不断增加，这种教学模式更多的显得奢侈，显然传统一对一的教学模式已经不能适应当前教学形势发展的需要。新形势下，教师使用得最为广泛的教学方法就是集体课教学，这种教学方法对激发学生兴趣、传播钢琴知识以及增加学生间的互动交流都有着十分积极的作用，是当前高校开展钢琴教学最重要的一步，由此可见，改革钢琴课教学模式势在必行，它需要学校以及教师的共同努力。

一、高校钢琴集体教学改革的重要性以及必要性

高校音乐专业课程教学中，钢琴课教学占有举足轻重的地位，但目前我国钢琴课教学中还存在诸多不足，因此对钢琴课教学进行进一步的改革势在必行。首先，有利于优化学生的学习环境以及学习氛围。集体课教学下，学生与学生之间、学生与教师之间会有一定的交流空间，从学生发展的角度来说，它为学生营造了良好的学习环境以及学习氛围，但受其教育形式以及课时的限制，教师就不能很好地听完学生的回课，这时学生遇到的困难就不能得到有效解决，久而久之，教师对学生的了解就会不断下降，更不用说对学生展开全面指导了。有些教师即使对学生进行了指导，也只是指出了大多数学生的共性问题，很难做到对症下药；其次，集体课教学在内容上必须强调进度与授课内容一致性。这就使得教师不能很好地考虑学生的能力、性格以及气质等因素，长此以往，学生就会失去学习的兴趣，最终成为传统教学模式下的奴隶。

二、当前高校钢琴集体课教学中存在的问题

（一）教师的指导不够具体

传统教师一对一的钢琴教学方式下，教师能够全面、深入地掌握学生的长处以及不足，这样教师就可以适时、适当的采取可行的措施，不断帮助学生解决学习中遇到的问题以及困难，而当前这种集体课的教学模式只能是减少教师对学生能力的了解，长此以往，教师教学就很难做到因材施教，对学生的指导也会显得片面、敷衍。

（二）教师教学能力不够全面

集体课教学模式下，教师必须要有较强的能力，只有这样，教师才能游刃有余地为学生讲解相关的专业知识以及操作技能。此外，教师教学还必须有较强的统筹协调能力以及组织能力，这既有利于调动学生学习的积极性以及主动性，也有利于提高教师的教学效率，为学生的未来发展打下坚实的基础。但由于本来相应的钢琴教师师资力量就比较薄弱，在新的教学模式下教学中就会出现一系列的问题。

（三）评价体系相对落后

新时期，高校钢琴课教学中教师采用得最为广泛的教学方法就是集体课教学法，这就要求教师教学中必须要有全新的评价体系与之相联系。目前，我国许多高校仍采用传统教学方式下的评价体系，这根本不能客观地反映学生的学习水平，相反它还会影响学生学习的积极性以及主动性，最终学生学习的积极性就打了折扣。

三、当前高校钢琴集体课教学的方法

（一）树立正确的发展观

学生的全面发展包括了很多方面的内容，比如学生专业技能的提高、身心素质的培养等。由此可见，教师教学中要想真正意义上的促进学生的发展，就必须端正自身的学习态度，要采取切实可行的措施，不断完善学生的综合素质，此外，教师也要不断提高自身的教学能力，要以此来培养全面发展的人才。教师首先要做的就是在教学过程中加深学生对钢琴集体课教学的重要性以及基础性的认识，在平时的教学中，教师不仅要要求学生掌握基本的钢琴知识，还要要求学生具备相应的心理素质，只有经历了艰苦的训练，才能提高学生学习的质量以及效果。值得注意的是，教师教学中必须对学生的教学进行系统地安排，要高度重视课程之间的协调，以此来完善钢琴集体课教学的效果，最终提高学生的学习质量。

（二）重视学生主体地位的发挥

教师是学生学习路上的引路人，学生则是学习的主体，为此在进行钢琴集体课教学的过程中，教师必须对学生的主体地位进行正确的认识与尊重，要采取科学的方法，不断地去引导并启发学生，这既可以激发学生学习的兴趣，也可以最大限度地调动学生学习的积极性以及主动性。经过教师精心的引导，学生就可以主动地进行学习，在学习的过程中遇到相关的问题以及困难的时候，也能够及时采取措施解决这些问题，达到解决问题的目的。在发挥主体性地位的过程中，学生不仅可以掌握知识，还可以将自己独特的见解说出来，让大家一起分享，经过仔细分析，学生就可以充分了解到自身存在的优势以及不足，并不断弥补这些不足。

（三）努力实现教材的改革

当前，我国现有的音乐教学理论与体系还存在诸多的不足，针对这种不足，相关专家也做了大量的研究并取得了一定的绩效。美国著名的作曲家威廉·舒曼曾对配器、曲式、对位、和声四项课程进行了全新的、大胆的改革，它的改革对我国钢琴集体课教学而言，无疑有至关重要的借鉴和启发意义，就高校钢琴教学改革课教学而言，最重要、也是最基本的就是不能抛弃教材中的内容，若因为改革而忽视了相关的内容，教师教学中就很容易出现学生不了解基本的知识这种问题。高校钢琴课教学改革的目的是把学生培养成全面发展、综合能力强的人才，为此教师钢琴集体课教学中必须实现对教材的改革。

四、结语

综上所述，高校音乐教学中钢琴集体课教学改革势在必行，教师教学中要做的就是为学生制定更具有针对性的、规范性的教学方案，在教学的过程中，要坚持因材施教的原则。同时，要高度重视教学方法的传授以及学生主体地位的充分体现。

参考文献：

[1]吕琳.关于高校钢琴集体课教学与改革的思考[J].长春师范学院学报，2012，（07）.

[2]蒋橙.关于高校钢琴集体课教学的改革与思考[J].音乐时空，2014，（05）.

[3]罗帅婷.关于高校钢琴集体课教学与改革的思考[J].神州，2013，（28）.