浅谈高师《中国音乐史》教学的改进策略

廖双双

摘要：高师音乐专业的学生必须要学《中国音乐史》这门基础课程。并且这一课程在其专业教学中占有的地位十分重要。本文以这一课程的教学现状作为切入点，指出了教学活动中存在着课程设置不合理、内容陈旧、教学方法单一以及教师队伍综合水平低下等一系列问题，然后针对这些问题提出了科学合理的解决对策，最终目的是为了促进这门课程教学水平的进一步提高。

关键词：高师 教学 中国音乐史 对策

《中国音乐史》这门理论课程在高师学校音乐专业中有着举足轻重的的地位。通过对这一课程的学习有着十分重大的价值和意义。一方面让学生深刻地认识了我国古代和近现代音乐文化的基础理论以及我国传统音乐文化的发展历史，另外一方面还让学生在剖析我国音乐史上的各类音乐著作、音乐典型人物以及音乐文化。当然，最重要的还是要让学生对这门课程产生浓厚的学习兴趣，从内心深处形成一股对中华民族优秀音乐文化的热爱之情，并在此基础上做到更好地传承和发扬。

一、《中国音乐史》课程教学中的不足

（一）考察的形式和内容陈旧，不能充分调动学生的积极性

学生对于音乐课程掌握的情况好坏是需要通过考察来验证的，同时也有利于教学的改进和提高。高师学校长期以来，普遍使用闭卷答题形式，在题型的设计上也主要是名词解释、填空和判断，在创新上力度不够。这种传统守旧的考察形式让学生根本提不起真正的学习兴趣，只是一味的死记硬背，在学习效果上也只是学到了皮毛和表层，可见这种传统守旧的考察形式和内容无法让学生学到音乐理论真实的内在，学习效率更是提高不上去。

（二）教学方法不丰富，多媒体等先进教学手段未被充分利用

从高师音乐教学来看，在该课程的教授环节中需要加入文字、图形、乐谱以及影像等系统性的资料，基于此就有必要采用丰富的教学方法。另外随着教学模式的发展，多媒体等先进手段和技术越来越多的应用到了课程教学中，随着多媒体的合理使用，使得学生学习的积极性得到了充分的提高，课程教学效果也有了改进。但是我国高师音乐教学中多媒体的运用很没有被普及，单一的教学方式和教学手段阻碍着教学工作的开展。

（三）教师队伍综合素质还比较低

音乐教育的同时也承载着教书育人的目的，应该充分借助音乐教育来提升学生的思想道德水平，让学生在潜移默化中受到教育，但是从当前《中国音乐史》教育的现状来看，教师在教学过程中一般都是纯粹的音乐教育，很少将音乐和德育联系在一起，也未能从学生的心理和思想意识上起到教化的作用。另外，音乐教育同时可以结合上历史、地理、文学等其他学科的知识，但是实际教学中教师并不具备这种横向联系的技能。可见教学队伍的整体水平还很低下，综合教学技能还有待提高。

二、改进《中国音乐史》教学的主要策略

针对上述这些问题，笔者认为在《中国音乐史》课程教学中，能够从教学形式、教学内容、考察方法、学科间融合以及现代化教学模式等方面实行实验性的探析摸索。

（一）开拓创新，让理论更接近实际

《中国音乐史》这一课程偏重于理论学习，相对来讲不够活泼生动，所以在教程环节中在不脱离教学纲领的基础上，尽量采用创新的教授方式来规避课程的枯燥性，结合各家之长，一方面要注重语言的生动性，当然在生动活泼的同时一定不能脱离教学目的，可以借助一些趣闻和小故事让课程既严肃又活泼。另外，还要注意把教学内容尽力的联系到学生的实际生活中，真正实现理论和实践的完美结合。

（二）考察方式多样化

通过考察可以检验学生的学习效果以及促进教学的发展，因此对学生实行考查变得非常重要。现如今评定学生的学习成绩好坏主要是通过一学期期末的考试来完成，因为时间的安排以及试卷容量都比较紧凑，在对学生的评判上不能做到面面俱到。并且由于音乐教学的独特特征，不仅要掌握基本的理论知识，更重要的是要学到科学的方法来提升思维技能。针对《中国音乐史》的考查方式作了一部分实验性的变革，把对学生的考察分为几个步骤：首先日常的功课，可以占据考察总成绩的25%，这能够评判学生日常学习的优劣情况，能够检验学生对基础知识掌握的程度；其次，论文结果。这一项可以占据总成绩的30%，通过写论文可以检验出一个学生在创新技能和理念上的水平高低，所以在教育环节中要把论文写作重视起来，而《中国音乐史》这一学科可以在理论上提供给学生更多的帮助和参考；最后，期末试卷测试成绩，这一项可以占到总成绩的45%，在试题的设置上要注意量和质，量上要充足，质上要保障做到丰富创新。

（三）充分运用多媒体等现代教育手段

教学工作者把《中国音乐史》现代化教学的实现作为教学改革的重要内容。随着目前多媒体技术的发展，在教学中把多媒体教学手段运用进来既能使教学内容丰富充实，还能使教学手法新颖独特。借助电脑把影像和图形等资料播放出来，在视角上更直观，学生接受起来也更容易。使得大量死板枯燥的理论知识通过生动活泼的图片或影像的形式让学生对一些问题的认识更深刻了，教师教授起来也更省时省力，这些做法都能提升教学的效果。

（四）加强学科间的横向联合和德育教育理念

《中国音乐史》并不是一门单一的课程，它还紧密联系着历史、地理、文学等学科，这就需要教师在备课的环节中一定要多参照其他有关专业的知识，并能把这些知识合理运用到教学中。教师还要把音乐教学同德育联系起来，充分借助音乐的形式来提升学生的爱国情怀和思想道德水平。

总之，高师学校是国家培养人才的重要基地，将来的教师知识结构是否科学、综合素质是否全面，对下一代的成长和发展有着重要的作用。尤其是在当前社会关注艺术技能忽略了思想道德教育的状况下，音乐教师肩上的担子很沉重，身为《中国音乐史》学科的授课教师，有着重大的责任和义务，我们必须要认识到肩负的历史使命，为了让国家的音乐教学事业更好地发展和进步，一定要付出自己的全部来为国家和社会培养出更多更好的音乐专业学生。

参考文献：

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