运城盐湖区钢琴陪练现状调查及对策

钟双泽 赵婷

摘要：钢琴有助于孩子智力的提高和良好习惯培养的作用已为大众所接受，因此很多家长都将学习钢琴作为孩子的音乐启蒙，并为此付出了很多精力和时间，但效果却不尽人意。因此很多家长聘请了钢琴陪练。本文笔者调查了盐湖区钢琴陪练工作的现状，结果发现存在家长在练琴方面对自身职责不明确、陪练教师队伍不专业等问题，继而有针对性地提出了一些建议及对策。

关键词：盐湖区 钢琴陪练 教学模式

弹钢琴是眼、耳、手、脚同时参与的一种活动，这种综合性的活动会刺激脑细胞的发育，有效地使孩子的智力得到提高。孩子们通过练习钢琴，不但可以锻炼孩子克服困难的毅力，也能培养其良好的学习习惯。许多家将钢琴作为孩子的音乐启蒙教育，但由于工作繁忙和对钢琴知识的匮乏，家长并不能胜任陪练这个工作，顺应市场的需求钢琴陪练就产生了。钢琴陪练发展至今，由于没有上岗前培训的要求，并且各大院校没有开设这样的课程，其次运城盐湖区部分钢琴陪练的专业水平以及音乐素养并不很高，导致钢琴陪练发展情况并不乐观。因此，笔者在运城盐湖区针对家长、陪练两方面进行调查，结合亲身经验和资料搜集，分析盐湖区钢琴陪练现状并且提出一些方法及建议，希望对运城盐湖区的琴童家长及陪练老师有帮助，从而使运城盐湖区的钢琴陪练工作更健康的发展。

一、调查对象的确定

家长调查对象为运城盐湖区新乐泰琴行、雅斯琴行、乐友琴行、圣桑琴行钢琴学生的家长们。新乐泰琴行是运城盐湖区出现较早的钢琴培训中心，学生较多且具有代表性；圣桑琴行是运城盐湖区为数不多的连锁培训中心，有统一的学习模式，学生较多，能够代表盐湖区连锁教育的特点；雅斯琴行和乐友琴行是近两年发展起来的琴行，有着独特的钢琴培训理念及形式，学生相对较少，年龄普遍偏小。陪练老师调查对象为盐湖区花儿乐坊、友艺佳琴行的陪练老师、以及各琴行钢琴学生在外聘请的陪练老师们。

二、调查结果分析

通过结果可以看到运城盐湖区钢琴陪练行业存在的诸多问题，主要问题如下：

（一）琴童家长所存在的问题

1.家长盲目的找陪练。68%家长当初在选择给孩子学习钢琴时，都是按照自己的喜好以及为了升学加分而让孩子学习钢琴。孩子起初会很好奇，但时间久了就会产生厌倦情绪，而家长不能时时监督催促也不能及时洞察孩子在练琴中出现的问题，就会导致孩子练琴的时候有抵触情绪，严重时将会影响练琴的效率。这时大部分家长通常的做法就是咨询老师，钢琴老师从专业角度考虑只能建议请一个钢琴陪练。家长是在孩子自身出现问题的情况下，找个钢琴陪练来监督，如果此时遇见专业、有责任心的陪练可能会解决这一问题，但如果遇见马虎大意的陪练就会让孩子恶性循环。

图1 家长选择学习钢琴的原因比例

（二）家长过于依赖钢琴陪练

根据调查结果，66%的家长都有依赖陪练教师的心理。由于运城市盐湖区音乐普及性较差，大多数家长并不了解音乐，更不用说钢琴这件乐器。所以对家长来说，陪孩子学钢琴、练钢琴是一件苦恼的事。在调查的过程中有的家长表示，给孩子请钢琴陪练是为了让自己能解脱出来，为了孩子学琴每天投入大量精力和时间实在艰苦，找了钢琴陪练就可以不用操心，有的家长甚至与陪练老师只见过一次面。笔者更亲身经历这样一位家长，陪练老师因为有事不能继续辅导孩子，而家长因为没有找到合适的陪练老师，就让孩子放弃了学琴。这样的家长过于依赖陪练老师，让孩子也会产生依赖心理。这样依赖的习惯一旦养成，对以后的生活学习都有极不好的影响。

图2 家长对自己职责的认识情况

（三）盐湖区陪练教师队伍不专业

1.专业技能、素质欠缺。对钢琴陪练的素质、技能都应有严格的“正规军”的要求，除了对作品要有理解和演奏能力，还要具备教育学、心理学等方面的知识素养，尤其不可缺少独立的校正能力并因人而异地灵活运用。根据笔者的调查结果，运城盐湖区的钢琴陪练大部分都是来自运城学院、运城师范、幼师等学校音乐学专业的学生，其中又有相当一部分是上了大学才学习的钢琴，他们缺乏对儿童练琴的了解，同时又受制于成人受教的模式。而更可悲的是，在运城盐湖区陪练的队伍中，有的陪练老师不仅缺乏对儿童钢琴教学法的了解，甚至连基本的钢琴技能都不会，只认识五线谱，只知道钢琴键盘。对他们来说，想要做个好陪练，又谈何容易？对于琴童来说，岂不是一次灾难？

2.不明确职责和任务。钢琴陪练的本质是带领孩子主动地、发自内心的热爱弹钢琴。爱玩是孩子的天性，如何能将“玩”与弹钢琴结合起来，将兴趣与弹钢琴结合起来，这才是真正考验钢琴陪练老师的地方。运城盐湖区陪练老师普遍表示儿童的陪练工作不容易，主要体现在练不会和完不成任务这两个方面。他们往往将自己的职责和任务定位于“完成任务”和“练会”，钢琴陪练对于琴童来说处于“启蒙老师”的地位，如果孩子的启蒙就是完成任务和练会，那么可想而知，这对于爱玩阶段的孩子来说是很痛苦的，最终结果就是放弃。

图3 盐湖区钢琴陪练素质情况

三、发展钢琴陪练的对策

（一）家长应明确和承担起自己的职责

1.全面了解孩子，不盲目找陪练。家长在为孩子寻找陪练之前，应充分了解自己的孩子是否适合请一个陪练老师。首先，应该观察孩子是因为什么原因进入了瓶颈期，如果孩子因为懒惰、厌倦、缺乏意志力，那么家长应该借助这一时期来锻炼孩子克服困难的精神，而不是请一个钢琴陪练让孩子有了“靠山”，从而丧失了锻炼孩子、教育孩子的机会。反之如果孩子因为在练琴过程中遇到了家长无法解决的困惑，无法独立完成钢琴老师布置的作业，或者在回课的时候错误率较高，这个时候就应该考虑给孩子请一个钢琴陪练，用适当的方式解决这一问题。同时也要咨询钢琴老师的建议，给孩子请一位专业的、合格的陪练老师。

2.家长协助陪练老师，不过分依赖陪练。俗话说，家长是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，所以即使请了钢琴陪练，也要对孩子的钢琴教育亲力亲为，不能全权交给陪练老师。陪练老师即使再了解孩子也不如家长了解自己的孩子，及时的与陪练老师沟通，了解孩子的动态，合理地为孩子制定陪练计划，有了问题及时沟通、解决，双管齐下，做到真正的因材施教。这样，时间久了即使没有陪练老师，家长也能独立的督促孩子，孩子不至于出现没有陪练老师就无法练琴的现象。

（二）盐湖区陪练教师队伍应更专业化

1.增强陪练自身素质和专业能力。钢琴陪练不仅要辅导孩子复习巩固老师所教授的内容，还要帮助孩子找到适合自己的练琴方法，及时纠正孩子在练琴中出现的错误，并且适当给孩子补充乐理、视唱、练耳方面的知识。另外，在陪练过程中如果一味地追求效果，急于证明自己，往往容易缺少耐心，就会不断地指责孩子的错误和缺点，使孩子丧失了自信心，产生厌琴的心理。一个好的钢琴陪练需要学会等待，在等待中磨练自己的心态，让孩子感受到你内心的平和，他才能静下心来练琴，才能有效地认真地练琴。所以，钢琴陪练不仅要有过硬的专业技能，还要有很好的职业素质。

2.明确钢琴陪练的职责和任务。钢琴陪练与钢琴教师不同，钢琴老师是教而陪练更注重辅导，陪练老师在辅导的过程中需要注意的是，不能背离钢琴教师的教学理念和思路。钢琴陪练是连接孩子与老师的桥梁，是化学中的催化剂，他将老师的教学理念和思路在练琴的过程中以另外一种方式间接的传达给孩子，将老师在课堂上教过的内容更系统化、直白化、具体化地让孩子消化并且运用。其次要明白，陪练的任务是让孩子主动地、发自内心的热爱弹钢琴，而不是为了完成任务，所以对于陪练来说最重要的是如何将孩子爱玩的天性与练琴结合起来。

四、结语

德国著名钢琴家巴克豪斯曾说过，即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。可见在钢琴的学习中练习占了相当大的比重。由此看来，如果当孩子在练琴的过程中出现了困难，那么这时一个明智的家长和一个优秀的陪练老师就显得尤为重要。明智的家长可以帮助孩子少走或不走弯路，与孩子共同进步共同成长；优秀负责的陪练老师不仅能解决孩子在弹琴中出现的种种问题，还会让孩子从一次又一次学习练琴的过程中学会克服困难。针对这两个重要因素，笔者调查了盐湖区钢琴陪练工作的现状，结果发现存在家长在练琴方面对自身职责不明确、陪练教师队伍不专业等问题，继而有针对性地提出了一些建议及对策。希望能对运城市盐湖区琴童家长及陪练教师队伍有一定的帮助，从而使盐湖区钢琴陪练工作更完善。

参考文献：

[1]郑晓童.浅谈钢琴教学中心理暗示对孩子的影响[J].小演奏家，2003，（12）.

[2]司徒壁春，陈朗秋.钢琴教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，2007.

[3]魏岭，王东.钢琴陪练的职业素质与要求[J].钢琴艺术，2007，（03）.

[4]姬红兵，吴巧云.如何做好钢琴陪练[J].钢琴艺术，2009，（06）.

[5]宋姗姗.钢琴陪练在儿童钢琴学习中的作用[J].边疆经济与文化，2011，（02）.

[6]米高慧.钢琴陪练教师职业准入标准研究[J].长春教育学院学报，2011，（04）.