浅谈如何培养农村中学生的美术素养

杨七洲

【摘 要】在农村中学，有的老师和家长认为美术教育只是副科，只看重学生的文化科目成绩，忽略了对学生各种能力、兴趣的培养，扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。所以美术教学过程中更要培养学生的美术素养，使其全面发展。

【关键词】農村中学；美术教育；教学方法；美术素养

当前，仍然存在着大多数人以学习成绩来衡量学生，错误的认为学习成绩是最主要的，兴趣爱好是次要的。在农村，有的家长更认为画画是玩，只要求孩子文化科目成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村中学生的美术素养，提高中学生的创造能力呢？

一、美术教学过程中要了解农村学生的心理

农村学生大多不喜欢主动与老师沟通，常常是被动接受教育。我们应该多了解农村学生，充分尊重学生。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，认知能力、情感态度和生活经验的产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，可以尊重学生的想法，可以画男同学、可以画自己的爸爸、可以画只小熊猫。最好不要规定学生只画女生头像或只画男生头像，虽然画这样的头像最容易在班上找到现成的模特，但容易僵化学生思想，也不利于激发学生兴趣，使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，再画教师布置的作业，使学生一点一点地进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高学生拳术创新能力，提高素养。

二、美术教学过程中要转变教学观念

目前，因为农村中学的教学条件不是很理想，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生都培养成画家、美术家。要清楚地认识到中学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的结合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，教师也不能以太高的标准来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。教学中要多给予学生肯定，少指责。观念的转变是教学的指导思想，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，评价态度，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

三、美术教学过程中要联系实际生活

任何教育，首先是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗情画意的生活。美术更是一门与生活联系十分密切的学科，农村生活处处有美术，比如房屋的造型、人们的服饰。所以，美术教学要贴近学生生活实际，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。

农村中学美术教学一般不具备城市中小学参观博物馆、美术馆的艺术实践活动的条件，但优美的大自然、安静的农家院落、朴实的村民都是极好的写生对象，利用学校兴趣小组活动及课余时间，带领学生走进大自然、走进他们熟悉的农家生活，要充分利用农村环境的优势来进行教育教学。作为农村中学的美术老师，要努力引导学生走向自然、融入社会，让学生感知到生活的美丽，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。

四、美术教学过程中方法要灵活

有些老师把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。比如上雕塑课，可以充分利用农村的条件，让学生自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。对此要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。

总之，培养农村中学生的美术素养的方法是多种多样的，需要在教学中与学生沟通，仔细观察，认真思考，才能找到恰当的教学方法，提高学生水平。

参考文献：

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[2]张永红.基于提升中学生美术素养的教学举措[J].美术教育研究，2012（15）.

[3]王乐.初探乡村高中生整体美术素养提升培育方法[J].品牌，2015（01）.