论当前高校钢琴教学模式的创新与建构

栾鸾

【摘 要】钢琴教学是高校音乐教育的重点内容，是培养学生艺术审美素质，促进其身心协调发展的有效手段。随着“科教兴国”战略的提出，我国进一步扩大了高等教育招生范围，高校学生日益增多，这使得高等艺术专业人数也呈现出了上升趋势。学生数量的不断增多，使得生源综合素质和音乐基础很难得到保障。另外，加之高校钢琴教学模式也存在着一系列问题，使得教学有效性较差，当前高校钢琴教学面临困境。在这种情况下，创新改革高校钢琴教学模式具有重要意义。本文将针对当前高校钢琴教学模式的创新与构建展开研究。

【关键词】高等教育；钢琴教学；教学模式；构建与创新

钢琴发明至今已有百年历史，被誉为乐器的“王者”，是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由意大利人克里斯托弗利在一七零九年发明。当时钢琴是一种既复杂又昂贵的乐器，只有皇室和贵族才有机会接触和学习。现如今钢琴已成为高校音乐教育中的重要课程，深受学生喜爱。但当前高校钢琴教学现状并不理想，教学有效性较差，依然停留在老模式、老思想当中。新时代背景下，传统教学模式已无法满足现代钢琴教学需求。想要提高高校钢琴教学有效性，便应积极转变教学思路创新教学模式。

一、当前高校钢琴教学现状

音乐教育目的是激发学生想象思维，让学生感受来自音乐的美，提高学生综合素质，使学生掌握音乐知识和技能。音乐教育对于促进学生全面发展有着不可代替的作用。钢琴教学是高校音乐教育的重要组要组成部分，是培养学生钢琴演奏能力和欣赏能力的主要课程。在教学中学生多处于被动接受状态，学生积极性并不高，仅是在模仿教师，其自身并没有真正理解钢琴知识点和所学习的内容，这种教学模式已不再适用现代教学[1]。另一方面，教学设施不完善、师资力量不足等问题，也影响着高校钢琴教学的顺利开展。想要有效发挥高校钢琴教学职能，提高钢琴教学质量，就必须积极转变教育观念，改革教学模式，丰富教育手段。

二、高校钢琴教学模式的创新与建构思路

1.更新教育理念

新时代背景下，随着我国高等教育扩招政策的实施，艺术专业人数不断增多，所以学生综合素质和音乐基础参差不齐[2]。在教学模式构建中，教师应对这一特点进行考虑，形成以学生为中心的教学理念，进行有针对性的分层次教学，区别对待不同基础的学生，主动挖掘学生兴趣，尊重学生个体，调动学生钢琴学习积极性，合理确钢琴教学目标，加强对基础薄弱学生基本功的训练，提高这些学生的音乐基础水平，基本功练习中不可求快，应稳中求进，使学生具备扎实的基本功，基础是后续学习关键，强化学生基本功至关重要。另一方面，应加强对学生音乐素质的开发和培养，提高学生音乐鉴赏能力，使学生能够正确理解音乐中传达的情感，使学生在钢琴弹奏中也能投入情感。

2.创新传统教学方法

当前高校钢琴教学效果不理想和教学方式方法落后有着直接关系，陈旧的教学方法已不适用当代大学生。想要改变高校钢琴教育现状，就要先改变教学方法，摒弃传统的“重理论轻实践”的老模式。应充分利用实践和互动，调动学生学习积极性，增强学生实践能力[3]。例如在教学中融入演奏、互动、合奏等内容，通过情景教学、表演教学、合作教学等多种教学方式开展教学。这样一来教学内容将大大的被丰富，丰富多彩的内容有利于学生学习动力的产生，课堂气氛也将更加融洽，在轻松愉快的课堂气氛中学生学習效率更高，记忆更牢固。

3.融入现代教育技术

现代教育技术是随着信息技术发展起来的新兴教育技术。现代教育技术在高校钢琴教学中的应用不仅丰富了教学内容，提高了教学质量，更能够使抽象的音乐知识变得简单易懂，为学生带来生动形象的钢琴课。例如教师可在教学中利用计算机动画将钢琴知识展现给学生，还可利用多媒体技术播放相关音乐影片片段，让学生去聆听去感悟作品中传达出的情感。另一方面，教师还可利用如cool edit等音乐制作软件，帮助学生录制曲子，让学生听到自己的弹奏，这不仅能够起到鼓励学生的作用，还能够使学生对钢琴学习产生兴趣和信心。

4.加强师资建设，提高教师专业素质

教师素质对教学质量起着决定性作用，高校钢琴教师不但要具备较强专业技能和过硬的理论知识，同时还要拥有音乐素养和人格魅力。教师是教学开展的基础，离开教师教学无从谈起，所以教师必须严格要求自己，不断学习完善自我，实现自我提升，强化自身专业技能和理论知识。

三、结束语

教学质量的好与坏有教学模式有着直接关系，新时代背景下，传统钢琴教学教学模式已不再适用，想要提高高校钢琴教学质量，发挥钢琴教学职能，必须坚持与时俱进，积极创新教学模式，明确教学目标，转变教育理念，改变教育手段，加强师资力量建设。

参考文献：

[1]徐梅玉.浅谈高校音乐教育中钢琴教学对学生心理健康的影响[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.当前我国普通高校音乐教育中存在的问题及解决[J].湖北师范学院，2013，16（11）：129-132.

[3]李文搏.我国现代音乐教育的现状及解决对策[J].浙江师范大学，2011，11（14）：132-136.