初中数学活动中如何培养学生自学能力

杨丽红

【摘 要】自学能力是学生在当今时代背景下必须具备的一项能力，这就要求教师在日常教学中培养学生的自主学习的能力，引导其学习，并使学生养成终身学习的习惯。现以初中数学教学为例，围绕培养学生的自学能力作出解答。

【关键词】初中数学；教学；培养；自学能力

学生的自学能力是数学教学活动中的极其重要的一个因素，因为只有学生主动的学了，教师才能轻松的教，这就是为什么在课前学生一定要先预习。以教师问学生答的课堂教学行为，是当前数学课的普遍形式。要淡化教师单纯的“教”突出学生自主的“学”，改变传统教学活动中教师一人唱主角，激起师生的互动活动，让学生在课堂学习中唱主角。

一、学生阅读的能力

自主获得知识的重要途径之一，在如今课堂环境改革中，无论怎样的课堂结构都离不开阅读这一重要环节，学生学会阅读课文是培养学生自学能力的基础，培养学生阅读能力的有两个阶段。

1.领读

由于刚由小学升到中学，七年级的学生阅读能力较差，处在阅读入门阶段，主要就要培养学生的阅读习惯，传授阅读方法：开始时，教师要做示范，对课文内容逐句逐段领读、分析、解释，对重要的数学专用名词、术语，重要的语句，关键的字眼等要重复朗读，引起学生的注意。提出要在理解的基础上记忆的要求，还要做出自己指定的记号。教师分配任务学生自学课文的时候，教师要指导学生，发现问题时鼓励学生，让他们感受阅读成功后的满足感，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，爱上自主阅读，从而把阅读当成一种自觉的行为，学生就有了自主学习的好习惯。

2.导读

学生阅读课文的速度较快，没有效率，很多地方并没有真正领会，发现不了问题，有的地方不解，也提不出问题，更不知道思考方向是什么，对于这种情况，教师要量体裁衣，针对学生接受程度的情况酌情考虑，在重点、难点和易错点提出阅读要求，设置思考题。让学生带着问题和任务自学，学生在阅读时和思考时的就有了方向，这样就提高了自学的效率。

二、用自学兴趣，激发学生自主学习数学的动机

数学虽然是计算居多但也是一种文化，教师在教学中应该营造数学浓重的文化氛围，让数学散发出它的魅力，它的思想，它的美感让学生对数学学习产生兴趣。爱因斯坦说：“兴趣的最好的老师”，学生的潜在学习积极性要通过培养学生的学习兴趣调动起来，从被动变为主动，把“要我学”变成“我要学”，就能降低厌学情绪，提高教学质量。让学生领会到数学就在生活中，生活与数学密切相关，从而使学生增加对数学学习的兴趣。

三、让学生相互交流学习思路，激发学生求知欲望

学生的自学能力，首先传授方法给学生，让学生在自主学习中感悟要领。把教学发展的主动权全权的教给学生，让学生自主、合作和在交流中学习。将学习的重心转移，即从教师身上转移到学生身上。留给学生自主探究、合作交流的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历发现知识、思考问题、寻找规律、总结结论、质问疑难乃至知识结构构建的过程。

四、对于如何激发学生的求知欲望，我有以下几种方法

1.提问启发法

古人云：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。著名的科学家伽利略著名的自由落体运动，就是从亚里士多德的论断中质疑、探索、实验发现的。教师在教案中要事先准备好课堂提问的问题，问题如果提得出彩，问出精彩，犹如一颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的千层浪花。教学中引导学生在已有的学习经验中，与新知识相联和互动，从而脑中自然而然的生成新的能力、知识、情感、和觉悟。用提问启发法引导学生质疑，是学生主动学习知识的基础。

2.直观启发法

在平常课堂教学中，落实直观性教学的方法，结合教学内容恰当应用插图、投影、图表、电影、多媒体计算机等辅助教学质量的直观教学用具，对授课内容直观、形象、生动表示出来，把动画、图像、声音和音乐融合起来，真正做到“图文并茂”使教学内容“有声有色”，激发起学生的求知欲，达到激发学生学习的潜在积极性。

3.生活体验启发法

教育是一种生活。生活需要阳光，教育也需要阳光和雨露，教育不是死板的条条框框，不是单一的一种模式，更不是禁锢与桎梏；教育活动完全可以走出书本，走出校园，在公正与平等的氛围中，海阔天空，抚今追昔。教育生活化、实用化的新理念，需要学生在生活实际中将被动学习转为主动学习，培养学习实用知识的兴趣，使教学与生产实际紧密的联系在一起，将学生引入现实生活中所要面临的问题，加强处理实际问题的能力，拓展学生的思维。

参考文献：

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[2]叶立军，陈莉. 初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J].

[3]董连春，曹一鸣，胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究[J].