我的孩子初长成

张义玲

岁月是一张黑白光盘，片头到片尾，一直是这样布满情节和光线。不经意间我和这个班的孩子一起走过了不算太短的六年，我们一起演绎了许许多多的故事……这不，刚刚跨入六年级，我就遇到了烦心事。

1.午夜惊铃

刚开学不久的一天深夜，我被一阵急促的电话铃声惊醒：“张老师吗？我是某某的家长，我的孩子同他妈妈发生了点矛盾，晚上跑出了家门，到现在都没找到。张老师，我们现在就在你们小区门口，你能把平时和他玩得好的同学家的电话给我吗？”

在小区门口等待我的是心急如焚的孩子父亲，泪水涟涟的母亲。

2.愤怒的小毛老师

“砰”！办公室的门被猛烈地撞开了，一向以淑女著称的小毛老师愤怒地闯了进来：“张老师，你们班某某太不像话了！竟然在课堂上跟我顶嘴，这课没法上了！”美丽的小毛老师已经是花容失色。

3.难堪的班委会

每周一次的班委会正在进行，我在教室的另一头乐滋滋地批改作业。这是一群让我省心的孩子，成绩优秀，知书达理……突然，副班长嚷了起来：“凭什么处处让着你们女生，张老师就是护着你们女生。这个副班长我也不稀罕当了，全让你们干得了！”

如此种种，相信你也遇到过，这几则案例都是小学生产生逆反心理的表现。

小学高年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识迅速发展，极力希望摆脱对家庭和父母以及老师的依赖，表现欲望强烈，要求表现自我的存在与独立，但是自控能力差，当他们的主体需要与客观环境不相符时，主体所产生的一种抗拒心理活动和对抗行为，就是逆反心理。逆反心理是一种违背常规的定势心理状态和行为倾向。它具有两重性，既有理智性的逆反，又有非理智性的逆反。前者表现为敢于怀疑现有的结论和传统的观点，进行新的探索，是求异思维的一种方式，具有积极意义;后者是一种无端的怀疑和否定，是为了维护自我意识而进行的盲目的反抗，是与正面教育相对立的抵触情绪和行为倾向，有很大的消极作用，它使教育工作收不到应有的效果，是教育者深感头痛的问题。因此，必须了解逆反心理的表现，分析逆反心理的成因，采取相应的方法，有效地防范和消除这种逆反心理。

我对所教班级的学生的逆反心理进行了观察、研究与思考，发现逆反心理的产生主要有以下几个因素。

1.家长对孩子期望过高

家长希望孩子每门功课考试都名列前茅，每次竞赛都得名次，如果这种期望与孩子自身的实际水平不相适应，与孩子的发展潜能不相一致，那么随着期望值的不断攀升，实现的可能性就越来越小。当孩子已经很努力了，也达不到大人的要求时，便会产生逆反心理。

2.家长对孩子的限制过多

家长与教师对孩子都有自己的设想，他们往往从自己的设想出发，给孩子的学习与生活作出了详尽的规划，并提出种种“注意事项”。在父母和教师划定的条条框框里，孩子处于被动屈从的地位，他们自由活动的空间狭窄，行动的自主权被剥夺，对强加在自己身上的过多限定深为反感。有的孩子不惜屡屡犯“戒”、犯“禁”，他们用这种方式方法来换回本该属于自己的自由。这也是小学生逆反心理的一种常见表现。

3.教师处理方法不得当

比如：教师在处理问题时不从实际出发，只凭主观臆测就作处理，对不同的学生采取相类似的教育方法，甚至未经深思熟虑，不问青红皂白，不辨是非曲直，采取过激的措施，这就很容易挫伤学生的自尊心和积极性，会大大降低教师的威信，也会使学生反感，更会使学生对一些正面教育产生对立情绪，导致逆反心理产生。

4.孩子自主意识萌发

小学生随着生理、心理的逐渐成熟，他们的活动范围逐渐扩大，活动能力逐渐增强，于是他们要求自己的事情自己干，自己的事情自己决定，他们想方设法挣脱家长和教师的管制，竭力自行其是。这一时期的孩子固执己见，自尊心很强。他们对家长、老师和同学的帮助置之不理，甚至猜疑，把劝说、告诫看成是“管、卡、压”，看成是吹毛求疵，看成是嘲弄自己，把这些当作是对自己自尊心的伤害。如果不了解他们的这一心理特征，一味地强求，也会导致逆反心理的产生。

5.孩子好奇心强，探究欲旺盛

小学生对任何事情都想探个究竟，无论遇到什么事，都想去试一试，特别是家长和教师明令禁止的事情更是兴趣倍增，非要看看违反了以后会出现什么结果。这也是逆反心理的一种表现。

怎样有效地防范和消除逆反心理呢？我从以下几个方面做了有益的尝试。

一、用心去爱每一个学生

我们经常提倡关爱每一个学生，对学生要充满爱心。教师要引导学生发现身边关爱他们的人，理解老师和家长的良苦用心，从而让学生学会感恩，懂得报恩。为此，我们进行了一次别样的作文课：

上课伊始，我提出要求：从小到大，我们沐浴过多少爱呢？数不清。你对一直疼爱、呵护你的爸爸、妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事，想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸（或者妈妈）面前，看着他的眼睛认真地说：“我爱你！”实在不好意思的话，就写在纸上给他看。爸爸（或妈妈）会有什么样的反应呢？试试看！别忘了把整个过程记下来，让老师、同学一起来分享。

接受了任务，开始行动吧！

李泽清很烦恼：今天老师布置了一项特殊的家庭作业——对爸爸或妈妈说：“我爱你！”走在回家的路上，心里有点忐忑，长这么大还没有说过这句话，该怎么开口呢？

张鑫表白前还想起了不久前发生的一件事：暑假的一天，妈妈骑着自行车带我从超市回家，我一边哼着歌一边美美地吃着薯片，还不停地晃着双腿。突然一阵钻心的疼痛传来，原来我的一只脚卡在了自行车的车轮里了。我“哇”的一声大哭起来。妈妈也被重重地摔在了地上，她的手脚被蹭破了，膝盖处也青肿了一大块。她全然不顾自己的伤，艰难地爬起来，抱起我，不停地问：“宝贝儿，没事吧，没事吧？”“快告诉妈妈，还有哪儿疼？”妈妈顾不上擦去自己的汗水，用手擦着我的眼泪，拍着我说：“宝贝儿，别怕，妈妈在这儿！妈妈带你去医院……”

夏思源观察得很细致：我压制着心中的不好意思，把妈妈拉到沙发上坐下，硬着头皮，看着她的眼睛说：“妈妈，我爱你！”妈妈愣了一下，抬起手抚着我的脸颊，笑着对我说：“好儿子，妈妈也爱你！”虽然她强忍着，可是她的眼角依然闪动着泪花。

李雪舫的感慨：母爱是无私的，是伟大的。母爱就像倾盆大雨下的伞，就像冬日里的一缕阳光，就像烈日下的一丝凉风。无论你走到哪里，想到母爱，心里总是特别的甜蜜、温暖。

辜雪宁充满深情地说：“现在我才知道，妈妈的责骂是对我的爱，是恨铁不成钢的爱。妈妈，我永远爱你！”

读着孩子们的一篇篇习作，我的眼睛也潮湿起来。

完成习作的自评、他评等常规工作后，我又给家长布置了一项家庭作业：读读孩子的作文，写写自己听到孩子表白时的感觉。大部分家长都积极响应。

一位家长满怀感激地写道：感谢张老师对孩子们的“爱的教育”，孩子们心中有爱，才能学会理解，才能懂得感激，才能爱自己，爱老师，爱父母，爱同学。心中有爱，生活才会快乐，快乐的孩子才能健康成长。祝六（1）班的所有老师和孩子都快乐，健康！

我还把孩子们的习作结集成册，取名叫《爱的宣言》。

这样的活动拉近了孩子与老师和家长的距离，使家校教育形成强大的合力，也使他们对教师和家长的隔阂和对抗心理逐渐消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为，从而有效地消除逆反心理。

二、充分发挥班级的作用

班主任要创造良好的班集体，培养健康向上的班风、学风。开展积极的班级活动，使学生学习如何遵守规范和规则，体验到集体生活的乐趣，有助于学生逆反心理的消除。

最近，我发现班上有很多男生迷上了悠悠球，课间、中午，他们三五个围成一群，大秀球技，你抛出“登月弹射”，我抽个“星月穿梭”，他不服气再耍个“智能旋风”。不时还传来一阵爆笑或者是“××，你真牛”的叫喊。赵某某就是咱班最爱顶牛的孩子，看着他满头大汗、乐此不疲的样子我有了主意。

综合实践课上，我刚板书出课题《玩转悠悠球》时，孩子们发出了尖叫，同时充满疑惑地盯着我，不知道我的葫芦里到底装着什么药。

“是的，咱们今天就先来聊聊悠悠球。”我从口袋里掏出一个网购来的悠悠球。学生们更奇怪了：老大不小的张老师今天竟然……？我随手一抖，悠悠球“呼”的一声飞了出去，本想收线让它潇洒地回到我的手上，可是传来的却是孩子们拖长音调的“切……”。第一招：丢脸。

首先了解悠悠球的历史，看着我收集的大量图片，很多孩子睁大了眼睛：原来悠悠球还有这么悠久的历史，全世界竟然有那么多的狂热爱好者，有很多形状咱都没见过，还建有专门的悠悠球博物馆。当看到悠悠球世界大赛的视频时，赵某某更是看呆了，手指在下意识地抖着、甩着……第二招：××，你上钩了！

“今天咱们来研究悠悠球，你最想研究什么？”我关掉了视频，“下面分小组讨论一下你们的问题，然后再选择自己感兴趣的课题。”

他毫无悬念地选择了“玩的方法”组，并且如我所料地当上了组长，组员是咱班悠悠球玩得最好的几个男生，而且他们将以现场演示的形式汇报研究成果。

我见时机已到，便火上浇油：“××小组任务太轻了吧，作为咱班玩悠悠球的大腕，该增加点难度才名副其实吧！”立刻群情激奋，一呼百应。

我转向××小组的成员：“怎么样，敢收下我吗？某某，我可要拜你为师了！”第三招：××，你牛不了了。

结果可想而知，咱班又多了个悠悠球高手。我们玩转了悠悠球，少个小“顶牛”。

学生在班级中有参加集体生活、获得友情、受到重视等心理需要，会重视集体对个人的要求、评价和信任。所以，我利用学生这种心理需要，发挥集体对每个成员的教育、评价和激励作用，形成积极的心理氛围，减少了逆反心理的产生。

三、公平公正，树立老师威信

如果老师刻意地偏袒某人，必然会引起其他学生的不满，那么作为一个老师的威信也将不复存在，因此教师在处理学生的具体问题时，一是要体现公平公正，对事不对人，尽量做到“一碗水端平”。平时观察学生时要做到优生差生一视同仁，不分厚薄，不能存有“一好百好，一恶百恶”的心理，要善于用放大镜发现每一个学生身上的闪光点。这样，在处理问题时才不会随心所欲，依主观印象办事。另外，对所处理的问题，一定要通过多种方法不同渠道进行调查研究，了解真相，进行客观分析，作出公正合理的结论。这样才能得到学生广泛的赞同和支持，才会提高教师的威信，增加学生对教师的亲近程度。

四、留下空间，让出余地，给学生时间反省

当学生违反纪律或与教师“顶牛”时，教师要适当地使用短暂的沉默，让自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。此时不妨大方一点说：“为了不耽误其他同学的学习，我们课后再谈。”课后，教师要心平气和地通过摆事实讲道理说服学生。这样的“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。

五、家校协作，形成教育合力

我请家长配合我们的工作，在日常生活中尽力做到以下几点。

1.民主平等，培养独立的人格

学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的能力。孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析原因，明辨是非，以正确的态度去对待。当然，对孩子的不合理要求和不良行为家长不能过于迁就，要通过适当的说服、诱导的方法进行疏导。

2.懂得表扬孩子，适当地肯定孩子

恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。可是有相当一部分家长将自己年轻时未实现的梦想寄托在孩子身上，总爱拿自己人同班上最优秀的学生比较，觉得自己的孩子不如别人的孩子，使得孩子很反感。

一次家长会前，我让孩子们敞开心扉，用心地写下：爸爸（妈妈），我想对你说……

家长会上，请家长们读读孩子的心声，走进孩子的内心世界。

家长会结束后，小浩的妈妈来到办公室。小浩写道：不管我做什么，不管我怎么努力，你们总是不满意，大概我永远也得不到你们的赞扬了。

小浩妈妈说：“我和小浩的爸爸都没上过大学，我们盼望儿子将来不要像我们这样辛苦地打工，所以对他成绩的要求比较高，总是说他不如班长，不如组长的，希望他不要输在起跑线上。哪知道这让他如此不快乐……张老师，我知道该怎么做了。”

第二天，小浩以羞涩的微笑回复了我问询的目光。此时这腼腆的少年是人间最美的风景。

作为父母，要做好孩子的贴心人，善于发现孩子身上细微的进步，了解他们的长处和优点。当发现他们的优点时，不论大小，都要给予肯定和表扬，有时这一细微的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变其一生。

3.善于倾听，建立良好亲子关系

不管孩子的想法是否正确，父母都应该让小孩把自己的想法表达出来。多听听孩子说话，当他们认为父母是可亲近、可信任的时候，就会畅所欲言。当他们的想法与自己的想法不一致时，也不可一口否认，而应说出自己的想法，相互沟通交流，最后达成一致。

没有爱的教育是苍白无力的，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，愿我们的爱铺就孩子们的成长之路。爱，其实很简单，学生，其实很单纯。如果你以充满爱的眼神去看他们，用自己的教育智慧去启迪他们，那么在你的身边就会少很多性格乖僻的孩子。我欣喜地发现我的孩子们初长成！?