以队会为抓手，提升少先队活动魅力

诸月芳

少先队活动是少先队教育的一种形式，也是少先队生活的重要形式，体现了少先队的魅力和生命，深受队员们的喜爱，让队员在活动中感受到生活、工作、学习的美好，生命得以成长。

组织开展少先队队会是一个辅导员老师的基本职责之一，也是建设中队文化的重要手段。怎样做，才能提高队会的生命力，提升少先队活动的魅力呢？这值得辅导员老师们思考和探讨。在组织开展少先队活动时，辅导员老师要把握“大处着眼、小处入手、以小促大”的原则，大处着眼——即从队员全面发展的角度来思考问题;小处入手——即从队员身边的基础性小事做起;以小促大——队会演绎的是队员日常发生的小事，促进的却是全面关系队员的事，事关队员长远发展的事，是为队员未来发展打基础的事。两者完美结合，“以小促大”开展队会，通过少先队活动这个小小的窗口，不仅展示出中队少年儿童的风采，还体现出学校的文化建设。

一、小主题大意义，凸显队会灵魂

主题是队会的灵魂。队员的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，他们的一言一行都是其内心思想的反映，因此老师应该充分认识到少年儿童的内部需求，从他们的实际生活中选取主题，进行有针对性的教育。队会的主题一般都来自于学生言行中的小习惯、生活中的小事情。如课堂上专心听讲不插嘴、待人有礼讲谦让、互帮互助会合作、随手捡纸保持校园卫生、三人行必成行、上下楼梯靠右行等，这些都是来自于队员的现实生活、队员每天要经历的事情，却蕴含着深刻的道理。老师应抓住这些小习惯、小事件开展活动，如“文明礼仪伴我行”“课堂上的文明花” “我当校园美容师”等，主题虽小，带给队员的教育意义却是无限深远的，它将会伴随人的一生。

同时，老师也要善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘小主题，如2009年开展“弘扬和培育民族精神”活动时，队员们把目光集中在了“5·12大地震”震后重建家园这个话题上。大家上网发现，无锡在援建中冲在了最前面，汉旺是无锡援建的城市，网上更是流传着许许多多的援建故事和可歌可泣的支教事迹。于是大家寻找“无锡援建汉旺”的内容，举行队会“锡旺=希望”，队员结合自己捐款助学的经历，说着自己家乡援建重灾城市的事迹，听着校长介绍的支教故事……那次活动，队员被鲜活的事迹震撼着，许多队员忍不住流下了感动的热泪。我们还将民族精神和航天英雄的事迹相结合，将民族精神和“红领巾寻访江苏精神”相结合，将民族精神与寻找感动校园人物相结合，将弘扬民族精神和评选“班级之最”相结合，一系列来自队员生活的小主题活动，层层丰满了民族精神的内涵，拉近了学生和民族精神的距离，使学生受到生动的教育，令师生们久久回味。

二、小天地大社会，丰富队会内涵

队会是在班级这个小天地里开展的活动，多则全班四五十人一起参加，少则十人左右的小队活动。这是向学校展示班级的窗口，它所反映的不仅仅是学生个体和班级的精神风貌，还有社会风气对学生的影响，是社会的缩影。

如学校每年开展的“廉洁文化进校园”主题教育活动，看似这个“廉洁”的主题似乎与小学生无关，然而细细观察研究，社会上诚信值下跌、办事要请客送礼、老人跌倒无人敢扶等社会现象对学生的教育具有一定的冲击力。在小学生中也存在着抄别人作业、用零食拉关系、逃避或请同学代值日、撒谎等现象，这些虽是学生中存在的不起眼的小事，却包含和影响着许多有着普遍性、针对性、指导性的大事情。怎样寻找适合的小主题，开展现实而有教育意义的活动？我们从学生身边入手，发现“诚实守信”“勤俭节约”“诚信考试”等都是廉洁的表现，于是在班级这个小天地里开展“我当班干部”“诚信考试”“同学相处需要诚信”“诚信在我身边”等主题活动。队会小天地窥一斑见全豹，一滴水见太阳，折射出的是一个社会的精神风貌。

三、小形式大魅力，提升队会品牌

活动形式犹如物品精美的外包装，其能有效为主题服务，能提升队会的魅力和品牌。我们要根据活动主题和内容，根据队员的年龄，指导队员采用生动、新颖、简洁、活泼、实在的形式，让队员真正走进活动，让活动真正能入耳入脑入心，使队员真正在活动中体验，在体验中受到教育。

校园安全无小事。怎样对学生进行有效的校园安全教育是学校常抓不懈的重要工作。为此，我们改变了传统的观看警示视频、听冗长的国旗下的讲话等简单说教形式，将校园安全教育通过生活化主题活动——《校园安全保卫战》的形式展开，收到了意想不到的效果。活动前，学生以小组为单位开展“亮眼睛校园安全搜索”大行动，他们发现了存在于学校小池塘、楼梯指示牌、花坛角等校园安全隐患。他们将这些校园生活中的安全隐患一一罗列出来，给校长写了《校园安全建议书》，倡议人人都成为校园安全的监督者。活动中，他们采访、宣传了校园保安、行政值日老师等校园生活安全保护者的事例，呼吁人人都成为校园安全的宣传者。他们还将发生在校车上的突发事件编成了情景剧《温馨车厢》，践行人人都成为校园安全捍卫者的口号。

四、小细节大能量，体现队会价值

学生是队活动的主体，队活动是为学生成长搭建的舞台，让学生通过展示、锻炼，满足和促进不同个性特长学生的成长，以使每个学生变得优秀或取得进步，让每个学生变得自信或独立……

这个过程中，老师作为辅导者和指导者可以巧妙参与其中，以一个细微的动作、一句点石成金的点拨、一个鼓励的眼神给予学生信心和力量，为学生的成长提供正能量。记得在开展《快乐的课间十分钟》主题队会时，各小组在组长的带领下上台演示，教大家做文明游戏。轮到第三组时，他们教的游戏是《许多小鱼游啊游》，两个队员做渔网，其他八个队员做小鱼，在渔网内外有序地穿梭，在欢快的音乐声中，其他小组的队员也跃跃欲试，情不自禁地参与到活动中来。场面有些混乱，辅导员老师见了，不但没有制止已经参加到游戏中来的学生，反而自己也参与其中，排在了队伍后面，队员们一见，都自觉地排好了队伍，全班队员都有序地参与到活动中来，将活动推向了高潮。老师用自己无声的语言维持了活动纪律，又用自己的人格魅力教育了学生，从而使活动规则牢牢地印在了队员们脑中，并落实到以后的活动中。

五、小资源大作用，夯实队会基石

班级、学校、家庭、社区等都含有很多可以利用的教育资源，要开展好队活动，就要结合实际，合理利用好学生身边的这些资源，为我们的教育教学所用，夯实队会基石，提高队会实效。

这些资源，有生本资源、师生资源，还有家长资源。家长是一个丰富的资源群，挖掘家长的资源，利用好家长资源可以给教育不断的惊喜。如《红领巾飘起来》，家长讲述自己入队时的激动，以及戴上红领巾后对红领巾的珍惜爱护;蛋糕师家长教学生们做蛋糕，医生家长给孩子们做预防传染病的卫生讲座，爱心义卖时，家长来当义工，一起组织，一起参与……还有学校的保安、食堂工作人员、社区工作者都可以成为队活动的资源，利用好这些资源，这些资源就会积极支持、配合、参与学校的教育工作，成为学生成长的有效推动力量。

六、小行动大辐射，彰显队会生命

一滴水只有汇入大海，才能永远奔流向前而不干涸。同样，一个学生的行为只有在适合它成长的环境中才能生根发芽、开花结果。怎样为学生的良好行为创造适合它成长的“阳光、土壤、空气和水”，我们就开展“小手拉大手，文明向前走”的活动，一个学生带动一个家庭，一个家庭影响一个社区，一个社区辐射一座城市。

在学校开展的读书节活动中，我们组织学生和家长一起开展“亲子阅读”活动，然后举行队会讲讲“我家的读书故事”“我眼中的你（孩子、爸爸妈妈）”亲子征文，弥漫着浓浓的读书氛围和阵阵书香。通过活动，加深了亲子关系，营造了浓厚的家庭阅读氛围，营建了高雅的家庭精神文化，社区也在睦邻中心开展“家庭阅读故事会”，使队会真正走出校园，走进家庭，走向社区，净化了社区文化空气，提高了社会文化的层次，为文明城市的创建添砖加瓦。

队会，小小的一方天地，折射出一个社会的风貌;短短的四十分钟，却能给学生一生的影响;轻轻的一个举动，传递给学生的是无尽的能量。没有“大处着眼”，“小处入手”就失去了方向和灵魂，没有“小处入手”，“大处着眼”就达不到目的。作为班主任老师，要以慧心充分认识每一个活动、每一段生活对学生的教育价值，以慧眼发现、捕捉其中的活动小主题，以小促大召开主题队会，为学生的学习生活搭建一个舞台，学习知识，锻炼能力;为学生的社会化成长架设一座桥梁，认识社会、融入社会，带着无穷的正能量走向精彩的世界。?