《可爱的中国》教学设计

黄晖

设计理念：叶圣陶老先生对语文教学的思考，经过半个世纪的总结和提炼，用一句话来概括其精髓，那就是“教是为了不教”。我这堂课的教学设计就秉承了叶老这一思想，重在引领学生走进文本，教给学生方法，走进人物的内心世界，从而获得语言能力的发展，促进情感态度与价值观的发展，最终达到学生自己能学习，自己能学好这一目标。

教学目标：

1.反复朗读品味课文，体会作者热爱祖国的情感，从而深受启发和感染。

2.会联系上下文感悟重点词句的含义，并抓住重点词句鼓励学生从各个角度交流自己的阅读感受，体会文章的写作特点。（也是重点）

3.通过查阅有关资料了解文章的写作背景与作者生平，帮助理解文章主要内容。

教学重点：抓住重点词语理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感。

教学难点：领会作者的写作目的——作者用自己对祖国深深的爱去唤起全中国人民的奋起抗战。

教学准备：多媒体课件

【教学过程】

一、言“母亲”，引“中国”，释“可爱”

1.言“母亲”

师：（板书“母亲”二字），同学们，认识这两个字吗？

师：这两个字对大家来说，并不陌生，但是，现在，老师请大家想一想，我们该带着怎样的感情读好这两个字呢？

2.引“中国”

师：今天，就请各位同学带着你心底对母亲这份特有的情感，走进我们今天要学的课文——《可爱的中国》。请同学们齐声读一遍课题。

师：读得还不错，能写好这个课题吗？让我们一起来试试。

3.释“可爱”

“可”在字典中有7种解释：①表示同意;②表示许可或可能;③表示值得;④大约;⑤（方言）可着;⑥（病）好，痊愈;⑦姓。我们课题中的“可”应该选择第几种意思？把这种意思放入课题中，怎么理解？（值得去爱的中国）值得谁去爱？（值得我们去爱）我们指的是？（每一个中国人）

是的，我们的祖国是可爱的中国，是值得我们每一个中国人去爱的中国，让我们深情地读一遍课题。

二、示“资料”，知“背景”，识“作者”

1.示“资料”

师： “可爱的中国”这篇文章是谁写的？（方志敏）

师：课前，老师布置大家搜集与方志敏有关的背景资料，请各小组组长把整合好的资料进行汇报交流。

2.知“背景”

师：老师课前也搜集了一些有关方志敏写这篇文章时的背景资料，请大家快速浏览一遍。

3.识“作者”

师：老师在搜集资料的时候，读到这两句话，特别难忘，我便摘录下来，与大家一起分享阅读，我想和大家一起读上一遍，可以吗？通过刚才搜集的资料，我们可以初步认识到方志敏是一个怎样的人？（他是一个伟大的共产主义战士;他是一个热爱祖国的人;他是一个不畏惧死亡的人;他是一个为了祖国肯牺牲生命的人……）

师：是的，方志敏是一个伟大的共产主义战士，他在被叛徒出卖入狱后受尽酷刑，可在死亡面前，他还深深地牵挂着、思念着他可爱的中国的前途和命运。现在，让我们走进课文，在字里行间细细品读，找出在这位伟大的革命烈士方志敏的心中，中国哪些地方是可爱的？

三、师“读文”，生“悟情”，知“可爱”

1.师“读文”

伴着《我爱你中国》的背景音乐，老师深情范读全文。

2.生“悟情”

师：课文读完了，同学们，你们觉得我们的中国可爱吗？那请你们告诉我，课文直接描写中国可爱的句子在哪里？用心去读的同学才能找到，如果你找到了，就请你举手，说说你找到的句子，谈谈自己的感受。

生：朋友！中国是生育我们的母亲，你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的！

师：刚才老师在认真听着你的朗读，感觉你读“蛮”时，比其他词语都重一些，为什么？（因为从“蛮”这个字，可以感受到作者非常爱自己的祖国。）

好，让我们也来学习他这种从一个字中来体会文章感情的方法。“蛮”字是什么意思？（很，非常，特别）那把“蛮”字换成“很”读一读，把“蛮”字换成“非常”来读一读。换成“特别”，来读一读。有这么多种表达，为什么作者单单选择表达更亲切的“蛮”字放在句中呢？（因为把祖国比作母亲，母子之间的感觉是一种亲密的关系，所以用“蛮”字更准确！）

那让我们一起读出这份亲切之感！

3.知“可爱”

师：同学们真会读书。文章中还有一句话也写出了中国的可爱之处，你们发现了吗？

生：中华民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这证明中华民族伟大无比的创造力！

师：谁能用简单的一句话介绍万里长城？

师：你说得很好！谁能再用一句话介绍运河？

师：是的，现在让我们一起去看看我们可爱的长城，看看我们可爱的运河：万里长城是我国古代一项伟大的防御工程，是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。如此浩大的工程在世界其他国家是绝无仅有的。现在大家看到的是世界上里程最长、工程最大、最古老的运河之一——京杭大运河。

师：同学们，如果老师把这句话中运河后面的逗号改为省略号，你们可以补充一些有关中国可爱的内容吗？

师：谢谢这几位同学的补充介绍，听了这些，同学们，你们认为，我们应该用怎样的语气读这句话呢？（骄傲自豪的语气）

师：试着读一遍！

四、忆“屈辱”，话“战斗”，憧“未来”

1.忆“屈辱”

师：同学们，你们知道吗？我们可爱的祖国母亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去。她曾受到帝国主义列强的侵略长达一百年。从1840年鸦片战争开始，八国联军便开始把他的魔爪伸向祖国母亲的心脏，火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款，丧失主权。日本帝国主义的铁蹄也开始践踏在祖国母亲的身上。当时的人们过着苦不堪言、民不聊生的日子。看到此情此景，你想到文章中的哪句话？

师：是啊，这多么令人伤心哪！帝国主义列强对我们可爱的祖国母亲犯下了累累罪行，而默默承受这些屈辱和蹂躏的祖国母亲又会说些什么呢？带着这个问题请同学们自读课文第二自然段。

生汇报。

师：这个句子有什么特点？我们该用怎样的语气读这个句子？（伤心，责骂）可是，我们的母亲真的舍得痛骂自己的孩子吗？文中哪个词语给了我们答案？（似乎）

2.话“战斗”

师：是啊，母亲怎么舍得责骂自己的孩子，她是在唤醒那些孩子。沉睡的孩子们，为了自己的母亲起来战斗吧！让我们用唤醒的语气再读上一遍！

师：有人愿意为了自己的母亲而战斗吗？你愿意吗？那请你回答我：难道我四万万七千万的孩子，都是白生的吗？（不，没有白生）你愿意为了自己慈祥的母亲而战斗吗？那请你回答我：难道你们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？（不，我们已经醒来！）你愿意为了美丽的母亲而战斗吗？那请你回答我：难道你们不知道用自己伟大的团结的力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？（我们要起来战斗）你愿意为了自己可爱的母亲而战斗吗？那请你回答我：难道你们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？（母亲，我亲爱的母亲，我们一定要让您成为世界上最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲。）

师：你们的回答，就是身在狱中的方志敏战士的回答，所以，在祖国母亲最危难的时候，他振臂高呼：朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义的生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这已刻不容缓了！

师：你们知道“朋友”指的是谁吗？（每一个中国人）要想救中国，依靠他一个人的力量，够吗？让我们一起读一遍！

师：读了这句话，你们知道刻不容缓是什么意思吗？（时间危急，情况严重，一刻也不能再等待。）为什么刻不容缓？（因为母亲面临死亡）是的，文中哪个词语告诉你的？（垂死）但是，到底怎样去救呢？除了这条路，还有别的办法吗？是的，救中国唯一的出路就是，读这句话：

是啊，只有拿起武器，起来战斗才能拯救中国;只有拿起武器，起来战斗才能拯救母亲。

3.憧未来

师：那同学们，千千万万个像方志敏一样的烈士用自己的鲜血和生命去战斗，他们是为了看到祖国母亲有着怎样的容貌呢？请同学们在课文中找出答案。在这段话中，哪些是方志敏看到的目前的中国？哪些是方志敏期待看到的将来的中国？

师：虽然方志敏同志没有看到这一天，但是他相信这一天会到来吗？文中哪句话写出了方志敏的自信？那让我们用自信的语气把这段话再读上一遍！

师：的确，这一天，不在遥远的将来，就在很近的未来。祖国的今天，正像方志敏烈士笔下描述的那样：到处是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，人们载歌载舞，脸上洋溢着幸福的笑容，人们过上了富裕的生活。奥运会上运动健儿的表现让世界瞩目，航空事业的发展，科技事业的进步，让世人再次见证了中国人的智慧，五十六个民族过着融洽的生活，到处一片生机勃勃的景象。看到这些，我们可以自豪地慰藉方志敏烈士的英魂：欢歌已经代替了悲叹，笑脸已经代替了哭脸，富裕已经代替了愚昧，友爱已经代替了仇杀，生之快乐已经代替了死之悲哀，明媚的花园已经代替了凄凉的荒地。

师：同学们，当我们面对今天美好、幸福的生活时，你们觉得我们的祖国，她可爱吗？那让我们齐声读一遍课题！是的，我们的祖国多么可爱啊，现在让我们一起齐读课题，读出我们每一个中华儿女的心声！

齐读：可爱的中国——我们永远爱您！

五、学作者，为祖国，延深情

师：同学们，你们读得很好！可老师更希望你们能把这些话放在心中，当祖国母亲遇到困难，遭遇危险时，你们也能像方志敏这样的仁人志士一样，用自己的鲜血和生命去保卫自己的祖国，保卫自己的民族！正像方志敏所说的那样：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！为着共产主义牺牲，为着苏维埃流血，那是我们十分情愿的啊！”

作业：

（1）选择课文中的段落进行背诵。

（2）学唱歌曲《我爱你，中国》，并摘抄其中的歌词。?