如何让语文课堂教学“活”起来

梁官秀

课堂因体验而快乐，因生成而美丽。教师要想方设法让知识以一种有血有肉、有声有色、有条有理的形式展现在学生面前，让学生以最自然、最轻松的状态，完成对知识的汲取。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这句话看来，学习的最高境界是乐。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”综上所述，语文课堂要活起来，就必须激发学生的学习兴趣。

要激发起学生的学习兴趣，首先应从教师自身出发，成功的课堂关键在于教师的人格魅力。教师的教态和语言是最直接打动学生的方式。

教师的表情、姿态、手势等都会直接影响学生对学习的态度和兴趣。教师身上所表现出来的各种习惯、心态，学生会直接去模仿学习。倘若教师没精打采，昏昏欲睡，学生怎么能兴致勃勃？倘若教师语调没有一点起伏变化或情感波动，学生怎么可能激情饱满呢？曾经有过这样一次教学经历，一堂语文课上，因为自己的一些不愉快情绪，学生答错了问题，我心急地责骂了他。当时我的脸上一定是凶恶的，接下来的时间里，学生战战兢兢，不敢再回答任何问题，不敢再表达自己的想法和观点，仿佛剩下我一个人唱着独角戏。看到学生脸上不知所措的表情，我意识到自己刚才的失态。于是我友好地向全班同学道歉，并鼓励他们勇敢大胆地说出心中所想，对于老师做得不好的地方也要直接指出，老师才能够改正错误，课堂气氛总算有所缓和。此后，在课上我会特别注意自己的表情和动作，总是以最乐观、自信的笑容去面对他们，用自己的热情去感染他们，在眼神和动作中传递对学生的真诚和爱护。我发现原来内向、不爱说话的同学在课堂上的积极性越来越高，举手的次数越来越多，课堂的气氛越来越好。教师是风向标，一位愉快、乐观、积极、热情的教师，他可以潜移默化地深入学生心里，感染学生，他所营造出的课堂气氛也一定是轻松的、欢乐的，这为学生达到最佳学习状态创造了好的条件。

一句话有一百种说法。同一句话，会说的人，说得让人听了笑起来;不会说的，让人听了跳起来。课堂教学中，有的教师语言生动形象，幽默风趣，亲切自然，声情并茂，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，把文本活化，课堂也就活了。这里把教师的语言艺术分为两个方面：一是对学生的引导，二是对学生的评价。

学生的知识学习同教师表述的清晰度有显著的关系。教学语言的严密程度决定着教学效果，教学语言艺术的内在逻辑性，可使所表达的内容系统、条理，增强语言的说服力，突出重点难点。因此教师特别要斟酌每句话、每个问题的准确性和精要性。如教学一年级上册声母j、q、x时，我向学生提出了一个问题：这个j是什么j？预设答案是：声母j。结果学生们回答：是公鸡的鸡，是小鸡的鸡，是鸡蛋的鸡。这就闹出了笑话，没有引导学生抓住重点。所以教师要精讲、画龙点睛地讲、启发诱导地讲。我有幸观摩了许嫣娜老师的《纸马》教学，被她的朗读和语言折服了，字字句句如文本的现场版，深入人心，我相信学生们对教学内容也有了深刻印象，大大提高了教学效果。

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。教师应该尊重学生、赏识学生，用鼓励和表扬性的语言去评价学生。人教版语文二年级上册第18课《称赞》，主要讲小獾得到小刺猬的称赞后有了自信心，所以把板凳做得更好了。可见称赞可以传递强大的正能量。表扬的语言要根据学生的学习方法、学习习惯有针对性地评价。要让学生知道为什么要表扬他们，他们什么地方值得大家学习。恰如其分的表扬、满怀希望的鼓励可以帮助学生营造一种愉悦、宽松的学习气氛，学生可以自由地去说、去演、去唱、去学习。学生在这样的课中，可以让思维发散，处于一种乐于学习的状态下，这样的课才算是一堂有灵魂的课。

教师与学生之间还有一条重要纽带，那就是教学内容。一个有魅力的老师可以吸引学生的目光，而生动有趣的教学内容可以紧紧抓住学生的心。

精彩的课文导入可以引发学生的求知欲和学习兴趣。只有尽可能把文本跟生活或学生感兴趣的事联系在一起，才能调动学生的主观能动性。例如：教学《触摸春天》一课，为了让学生迅速进入听课的角色，感受盲人生活的艰辛，更好地理解课文内容，一上课老师就戴着墨镜模仿盲人摸东西的动作，表情惊慌失措，还夸张地说：“假如我是盲人，我不敢独自出门，怕撞伤自己;假如我是盲人，生活在无光的世界里，我会对生活失去信心。”用角色扮演的方法去吸引学生的心神，能使学生更易接受。

讲课还要有深度和广度，要让学生在学习文本的过程中去体会做人处事的道理，更多地了解这个世界。如果一个语文老师上课只会照本宣科，那么再好的课文也会让学生觉得索然无味。比如在教学二年级《酸的和甜的》一课时，可以结合小马过河的故事，既可满足学生喜欢听故事的天性，又能让学生明白凡事都要亲自去尝试的道理。又如，教学《手术台就是阵地》一课，学生对白求恩来中国的原因和书以外的事迹不太了解，如果补充一些人物事迹，把白求恩的形象建立起来，既能扩大学生视野，又能让学习更有味有效。教师还可以通过创设情境拉近学生与文本的距离，让学生在学习时感受到美的情感、美的形象，兴趣盎然地投入到语文学习中去。

总之，教师必须不断提高自身修养，增强个人魅力，展现多样的文本，努力创设各种情境，充分激发学生学习兴趣，才能让课堂教学真正活起来。?