建立“双师型”护理专业教师考评体系

王力 姜学

【摘要】构建与先进国家接轨的“双师型”护理专业教师考评体系，对高职院校建设高水平的护理专业教师队伍十分重要。由于现阶段我国的“双师型”护理专业教师考评起步晚，因而在实践教学中发现了一些潜在的问题，本研究通过对“双师型”护理专业教师考评体系的详细概述，指出了高职教师在教学过程中存在的问题，为有效促进“双师型”师资队伍的建设提供借鉴。

【关键词】双师型 护理专业 考评体系

【基金项目】黑龙江省教育厅规划课题，项目名称：《护高专“双师型”教师队伍建设的研究》，课题批准编号：GZC1211025。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0252-02

近些年来，随着高职教育事业的发展和护理专业师资队伍建设的不断扩大，完善“双师型”教师队伍是提高高等职业教育教学质量的关键措施。高等职业院校提高护理专业教师的“双师素质”和完善教育评价体系，不仅有利于增加临床护理人员参加高职院校教学实践的机会，还有利于增加专职护理教师进行临床实践的机会，更好地解决高校专职护理教师队伍的数量，为高职院校护理专业师资队伍的建设提供质量保证。

1.“双师型”护理专业教师考评体系的概述

“双师型”护理专业教师队伍更加注重护理师资队伍的建设、管理和评价体系的完善。考评体系的考评主要有“双师型”护理专业教师自评调查表的信度检验、“双师型”护理教师同行调查表的信效度检验与“双师型”护理教师学生调查表的信度和效度检验。[1]“双师型”护理专业教师考评体系的主要程序是确定咨询专家组和设计制定专家咨询问卷。 “双师型”护理专业考评应从临床护理水平、护理科研能力、护理专业态度、护理教学能力以及及人际关系这五个方面。

2.现行高职“双师型”护理专业教师考评体系的缺陷

2.1“双师型”护理专业教师考评模式不对称

现阶段绝大多数的高职院校均忽略了“双师型”教师的业务考评环节，未脱离以奖惩为主要评价结果的模式，极易造成护理专业教师考评体系朝着功利化方向发展。尤其是在护理专业考评体系的设计中忽略了教师自身的发展要求，造成了 “双师型”护理专业教师考评模式的不对称，简化处理考核结果，使得考核重点放在了被考核教师的主观印象上。

2.2“双师型”护理专业教师的考评范围有限

绝大多数高职院校对“双师型”护理专业教师的考评范围仅限于高职院校的正式教师，具有较大的局限性。高职院校往往忽略了外聘教师和校外科研、企业等实训基地的工作人员，普遍坚持重聘任、轻管理的传统理念，严重影响了对外聘兼职教师的工作热情，也使得考评指标不符合继续学习的发展要求。

2.3“双师型”护理专业教师的考评方法单一

高职院校的“双师型”护理专业教师考评一般由高职院校制定统一的评价办法，采用数字化技术提高教学效果的优良效率，合理安排护理专业的课时数，结合考虑护理专业教师的师德和平时表现。未按照不同专业和层次的教师进行分类考评，使得护理专业教师评价程序呈现静态化和程式化的特点，评价方式呈现单一性特点，最终影响到教师考评效果的客观性和真实性。

3.构建和完善高职“双师型”教师考评体系的策略

3.1构建对称的“双师型”护理专业教师考评模式

随着社会的飞速发展和社会市场的不断变化，护理行业的职业要求不断提升，高职院校的护理专业教师应当综合考虑护理专业教师的自身特点和社会职业需求的动态变化等因素，实现评价考评目标由专业要求向职业要求的突破性转变，创新“双师型”护理专业教育考评机制，充分认识到“双师型”标准与专业教师的区别，明确护理专业评价标准，完善 “双师素质”的护理专业教师考评体系。

3.2合理扩大“双师型”护理专业教师的考评范围

随着改革开放的不断发展和护理专业的不断深化，高等职业教育已经融入到世界经济社会发展的大背景当中，高等职业教育日益与国际接轨。我国的高等职业院校需要积极引进发达国家的国外经验，转变“封闭式”的教育评价目标。高职院校要完善系统内循环的评价体系，鼓励本院校合适的护理专业教师适当参加兼职，扩大护理专业教师的影响力，推动高职护理专业教育的科学发展。

3.3建立多元化的“双师型”护理专业教师的考评方式

为了建立全方位的“双师型”护理专业教师考评维度，高职院校应当严格确定“双师型”护理专业教师考评体系的指标设计，积极引导护理专业教师树立崇高的师德师风，提高护理工作的岗位业绩和护理专业技能，建立全方位、多层面的“双师型”护理专业教师的考评方式，综合考虑高职院校的发展目標，克服传统单一的考评体系，实现考评方式向多维视角的转变。

4.结语

综上所述，多元化的“双师型”护理专业教师考评体系应当将护理专业教师的个人发展与高职教育的长期发展紧密结合，有效提升高职院校护理专业教学的质量，建立内容、方法科学合理的思维系统，建立完善的高职教育发展方向的综合考评体系。完善“双师型”教师队伍的建设与发展对引进优秀的护理人才，不仅对提高护理教师的专业素质，提升护理教育的教学质量至关重要，还有利于促进高职院校与医院的交流合作。

参考文献：

[1]刘坚.高职院校“双师”护理专业教学评价体系探索[J].当代职业教育，2014，（9）：77-79.