初探网络教育

2015-07-28王志美

课程教育研究·下 2015年7期

王志美

【摘要】本文中介绍了网络教育的优势及其教学形式，研究了网络教育对师生关系所产生的影响。另外，对目前网络教育目前的现状进行了阐明，发现了网络教育在实际应用中所存在的问题，并提出了相应的措施。

【关键词】网络教育教学形式师生关系现状与问题

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0237-02

在这个数据大时代来临的今天，网络教育已经不在是一个很陌生的概念。由于它克服了以往传统教育中地域限制，时间限制[1]，因此已经越来越受到了受教育者的欢迎。可以肯定地说网络教育在日后教育中所占的比重会越来越大。对于网络教育来说，既有其特有的优势，也有其自身的劣势，并且在发展的过程中也会对其使用者产生一定的影响，现对网络教育的进行初步研究：

一、网络教育的教学形式多样化

网络教育是基于因特网所形成的远程式教育。由于结合了现代信息技术，网络教育可以实现多点远程以及交互式的教育。除了可以传送影像，声音，课件外，还可以让受教育者身临其境般感受教师现场教学的气氛。因此，网络教育的形式多样。

1.网校

网校并非简简单单地将几门课程移植到网络上面来，而是学生除了直接了解网校的全部信息外，还能跟实际中一样实现学习的全部过程。譬如，到校注册报到，学习各门课程，积累学分，完成实践环节，最终通过考核拿到毕业证。

2.合作式学习

合作式学习，是利用互联网将一个小的群体联系起来进行学习的方式，因此它是一种交互式的学习。通过合作式学习，受教育者们就可以突破时间和空间的限制，进行合作性的学习。这种方式除了可以提高了学习的质量外，还能有助于将受教育者们联系起来，培养其协同合作的精神。这种形式还能帮助开发人员研究群体，如群体结构以及交流方式，还有群体上的管理。基于此，目前很多学校都建立了自己的校园网和专门用于群体学习的计算机网络教室。

3.虚拟教学

所谓虚拟教学，是指利用计算机技术虚拟地去构造一个与现实极其相近的场景，让受教育者在学习的过程有种身临其境的感觉。这种虚拟的场景需要计算机技术创造出一个与现实相符的感官世界。在这样的情况之下，受教育者就可以从自己的感官上出发，采用自然技能和相关设备对这一虚拟场景进行观察和发现。这里需要强调的是，在虚拟教学中，计算机技术所创造的感觉是逼真的，并且受教育者通过个人的感官与这个虚拟世界的交互是自然的。由于虚拟教学不会耗费现实资源，因此被很多学校用来进行教学活动和人才培养。

二、网络教育对于师生关系产生的影响

学生和老师是教学活动中最基本的两个主体。网络教育打破了传统教育中对“角色”特定年龄阶段的限制以及职业限制，也使得“学生”和“教师”的概念不再是固定的——凡是有教育需求的都可以是“学生”，凡是给予教育的都可以是“老师”。

1.“学生”和“教师”角色的互换

我们正处于一个竞争日益激烈的时代，要求每个人终生都要学习，吸纳新的知识。在学校里从事教学工作的教师，为了跟上时代的步伐，仍然需要加强自身的学习和培训。因此，在接受网络教育时，他就从一名教师变成一名学生。而每个人都会有自己的专长，凭借此专长就有可能走上网络教育的讲台，从一名学生完成角色蜕变，成为一名教师。

2.师生交往的权利中心发生改变

在传统教育里，教师作为专职教育者，拥有教育自主权：教科书选择权，教学方式运用权，教学计划制定权，评价标准使用权。因此，教学活动是在教师所制定的范围内进行展开。但是在网络教育中，学生可以根据自己的需求，自身的状态来选择适合自己的老师[2]，从来选择适合自己的教学模式。

三、网络教育的现状与问题

1.网络教育在我国的现状

在我国，尽管网络教育起步较晚，但是从上世纪末开始，正处于一个迅猛发展的态势，这些年取得了较大的成果。现已有200多所高校开展了网络教育课程，分布到了我国各个省，直辖市以及自治区。另外，以培养专业技术人才为目的的网校的规模越来越大，正在不断地规范自己的管理体系。

但是由于我国的网络教育，还处于一个初级阶段，仍然有许多的问题需要我们去解决。

2.网络教育中存在的问题

网络教育尽管有着明显的优势，但是在真正实施时，存在着这样和那样的问题。

（1）开展网络教育资金短缺

网络教育在建设初期，需要大量的资金来买进设备，并且在后期维护时，仍然有经费保障得以维持。因此，仅仅依靠学校自身的财政来解决这一难题还是不够的，需要政府来给予支持。

（2）不能正确处理网络教育和常规教育之间的关系

有的人在使用网络教育时，排斥甚至是用其取代常规教育，这种做法是绝对错误的。我们要将网络教育作为常规教育的辅助形式，将二者结合起来进行使用。网络教育凭借着自身的优势，能够很好地去弥补常规教育中所存在的局限。