游戏活动对幼儿智力开发的促进作用

俞丽

【摘要】在幼儿的生活中，游戏是一项最为基本的活动，同时也是幼儿最为喜爱的活动。有益的游戏活动，对幼儿的身心健康发展极为有利，同时其还是对幼儿展开教育的重要手段与方式。对幼儿开展游戏活动，可有效的调动其积极性与主动性，发挥其创造力，继而帮助其获取知识，实现智力的发展。鉴于此，文章将对游戏活动对促进幼儿智力开发的对策进行探讨。

【关键词】幼儿 智力开发 游戏活动

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0178-02

通常情况下，幼儿阶段的孩子往往有旺盛的精力，喜欢模仿，好动，且希望参与各种社会实践活动，所以，对幼儿而言，玩游戏是他们的天性，是其自主自愿参与的活动。在游戏活动中，幼儿主动参与，且自由、快乐地活动，最终从中实现自我的发展与成长。实践表明：游戏活动，是促使幼儿智力发展的一种有效方法，所以，在幼儿教育中，教师应充分利用幼儿的这一特点，积极展开游戏教育，继而实现其智力的发展。那么，应如何开展游戏活动，从而促进幼儿智力的开发呢？

一、在游戏活动中实现幼儿记忆力的发展

在记忆特征方面，幼儿往往带有一定的无意性。对于一些自己感兴趣的、趣味性强的、鲜明的事物，幼儿往往更易记住。依据幼儿的这一特征，教师可将一些较为“无趣”的内容，以游戏活动的方式展现出来，从而让幼儿在游戏过程中渐渐接受这些知识，且提升其记忆的趣味性，最终实现记忆效果的提升[1]。例如在学习“十以内的相邻数”时，则可采取游戏的方式帮助幼儿记忆，即将幼儿活动室模拟成一个电影院，将小凳子作为电影院的椅子整齐的排列好；按一定的顺序，在一些凳子上作标记，一些凳子上不作标记。然后，给每一个幼儿发放一张写有数字的卡片，以此来充当电影票，且要求幼儿按照相应的号码入座。座位没有号码的，要求幼儿按照相邻数、序数，寻找自己的座位；若一直找不到，那么可请扮演服务员的幼儿帮忙寻找。如此不断变换号码与“服务员”，且展开游戏，可激发幼儿的兴趣，且在游戏的过程中，渐渐理解、掌握、记忆十以内的相邻数与序数。

二、在游戏过程中实现幼儿想象力与创造力的发展

在进行游戏时，幼儿所面对的环境（不论是物质环境亦或者是心理环境）是相对开放的[2]；在这种情况之下，若教师予以有效的引导，可促使其想象力与创造力的发挥。相较于组织游戏活动的直接目的而言，教师更应当注重幼儿在游戏活动中的思维过程与创造过程，这对幼儿未来学习态度与学习方法的形成，是至关重要的。经由游戏活动，能够使幼儿了解到：在所设定的规则之下，要想实现某一目标，那么就必须采取相应的方法与渠道；而幼儿在寻找这一方法或渠道的过程中，就是其创造的过程。

比如在对“二等分”进行学习的过程中，教师可要求幼儿把一个长方形分成两个等分，问幼儿共有多少种等分法，幼儿动手对长方形纸片进行折叠，就能发现在竖向折叠与横向折叠之后，就能将长方形分成两个等分；之后，教师再问“还有其他分法吗？”可能有幼儿会按长方形的对角线进行对折，那么这样对吗？教师可先不予以回答，然后按照幼儿的方法将长方形沿着对角线剪开，然后再转变方向之后，发现剪开的两个纸片可重叠在一起，这样一来，幼儿通过直接的观察能够发现，沿对角线折叠也是一种划分法。之后，教师又拿出一些东西，如一条绳子、一堆书籍、一杯水等，同样让幼儿将其分成二等分。通过这种方式，可有效调动幼儿的积极性与主动性，且充分发挥其想象力与创造力，思考出各种等分方法，最终找到解决问题的方法。

三、在游戏活动中实现幼儿社会合作能力的发展

在实际生活中，由于家长的溺爱，再加上一些幼儿是独生子女，进而使得一些幼儿存在自我中心的情况，这对幼儿的健康发展极为不利。而在游戏活动过程中，可使幼儿逐渐摆脱以自我为中心的思想，且实现其社会合作能力的发展。每一个游戏活动都有相应的规则，幼儿在玩游戏的过程中，必须遵守这些规则。游戏本身对幼儿的吸引，会促使幼儿对自身的行为加以约束，并遵守游戏的规则；与此同时，也可促使幼儿站在新的角度思考问题。如此这般，幼儿和小伙伴玩游戏的过程中，能掌握、遵守相应的游戏规则，继而形成人和人之间的合作关系[3]。比如在玩“螃蟹横行”这一游戏时，其游戏规则为：两人需背靠着背，步伐一致的朝前走；通常一些较为顽皮的幼儿，往往不遵守游戏规则，此时，教师可要求其讲该游戏的规则，且要求其在旁看其他小朋友玩。顽皮的幼儿在看到别人玩的很开心时，自己也会想参与其中，而其要想玩就必须遵守游戏的规则。有的规则是显性的，还有的规则是隐性的，幼儿需为遵守游戏规则而对自身的行为进行约束，且学习如何用规则协调关系。游戏的趣味性可促使幼儿自觉遵守各项游戏规则，并控制自身，从而促使其在游戏过程中学会和他人交往、互动，学会谦让，学会处理纠纷，学会一些简单的社会行为。比如在玩“编花篮”的游戏时，以六人为一组展开编花篮，但在游戏过程中，有的幼儿自顾自己伸直脚，使得其他幼儿无法向上放脚，有的幼儿并未按顺序放脚，最终导致游戏无法进行。此时，教师可向幼儿介绍这个游戏的“规则”或者是“窍门”，以慢慢帮助幼儿解决各种问题，使其掌握一些基本的动作，且逐渐学会如何与小伙伴合作，顺利进行游戏。

四、结束语

总而言之，游戏活动对幼儿智力的发展，具有极为重大且现实的意义，通过游戏活动，可帮助幼儿实现记忆力的发展，帮助幼儿实现想象力与创造力的发展，帮助幼儿摆脱以自我为中心的思想，实现社会合作能力的发展。因此，幼儿教育工作中应当通过各种形式的游戏活动，强化对幼儿智力的开发。

参考文献：

[1]刘莉.幼儿园民间游戏中教育价值的开发与利用[J].教育实践与研究，2013，（18）：38-39.

[2]柳菊红.浅谈游戏在幼儿智力开发中的作用[J].读写算（教研版），2015，（1）：152-152.

[3]常建荣.发挥游戏在教学中的作用，促进幼儿智力全面发展[J].新校园（学习），2012，（2）：206.