浅析教育教学中培养学生学习兴趣的重要性

徐阳

【摘要】学生是教学的主体，兴趣是最好的老师，学生有学习兴趣，才能将知识内化，运用到实践中去，使教学效果最大化。之所以学生学习兴趣的培养是教师们不断追求的问题，是因为学生学习兴趣的提高对教学质量、学生潜能、教学效果等有一定的推动作用。本文通过对学习兴趣的培养是学生学习发展的内在动力、是实现教学目标的重要途径、是新课改下课程教学的需要这三个方面阐述了教育教学中培养学生学习兴趣的重要性。

【关键词】教育教学 学习兴趣 教学目的

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0176-02

兴趣作为一种对认知过程产生积极态度的心理倾向，是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。在我国，学习兴趣研究最早可追溯到孔子的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。近代最典型的思想是梁启超的“兴趣教学法”。然随社会发展、教育体制的改革却使得“兴趣教学法”运用缺失。取而代之的“讲授法”则导致了学生学习主动性的缺乏及课堂气氛的沉闷。学生有学习兴趣，才能将知识内化，使教学效果实现最大化。因此，对教育教学中学生学习兴趣重要性的研究具有一定的必要性。

一、学习兴趣的培养是学生学习发展的内在动力

从心理学上来讲：“当一个人对某种事物或者从事的某一活动发生兴趣时，他就会对该事物表现出特别的关注，不但观察变得敏锐，思维和想象活跃，而且情绪也会比较高涨，克服困难的意志力也会加强”。 通俗来讲兴趣是人们喜爱某种事物、某种活动而产生积极态度的心理倾向。学生的学习兴趣也固然如此。学习中，学生只有对所学课程产生兴趣才能实现教学效果，否则无论教师如何引导都只是徒劳罢了。学生是课堂教学的主体，是影响教学效果的内在原因。显然，学生学习兴趣的培养是左右教学效果内因的关键因素。“兴趣是最好的老师”，是学生学习发展的内在源泉和不竭动力。在日常的课程教学过程中，教师为了提高教学质量，取得良好的教学效果就必须将学生学习兴趣的培养视为其源动力，进而将学生学习兴趣的培养视为工作的重心。然，步入校园的孩子们正值自身心理特点不断变化时期，他们朝气蓬勃，风华正茂，俨然成为一个独立的社会成员。他们具有强烈的自主性、创造性及求知欲的同时也具有很强的叛逆性。他们学习兴趣不高，主动性差，对于教师所教授的知识极易产生逆反心理。往往情绪内容丰富，虽具有一定的惯性思维但在处理问题的时候会出现失控的狂热和急躁的表现。如今的教学模式定会使学生们感到乏味枯燥、缺乏兴趣，很难达到理想的教学效果。因此，教师要努力培养学生的学习兴趣，进而提高学生学习质量，完善教学效果。

二、学习兴趣的培养是实现教学目标的重要途径

在当今的课程教育教学中，无论在教材的编写上，教师讲授课程的方法上，还是在教学环境上，无一不体现了让学生学到知识，实现教学效果的教学目的。从古至今就不乏很多类似“兴趣是最好的老师”、“兴趣第一性”这样的论断。这表明，要想更好的实现教学目标，完善教学效果，教师们就要转变传统教授方式，变“学科领路人”为了解学生心理感情、情趣变化的心理学家及“教学方法家”。同时，学生全面发展、成绩突飞猛进是教学目标得以实现的保障。教学过程中，教师是主导，学生是主体，要想实现教学目标，就必须使主体的功能得到最大的发挥，充分激发学生学习的主动性和创造性。然而，要想更好的实现教学目标，单单能够讲授基本知识成为本学科领域的“专家”是不够的，更应该从根本上培养学生的学习兴趣，让学生从“要我学”到“我要学”的彻底的转变。学生学习兴趣的培养作为一个重要的途径贯穿在实现教学目标的过程中。在此过程当中，授课教师应该转变传统的教育教学模式，全力适应时代要求，积极发挥学生的主动性，培养学生兴趣，更好的实现教学效果。

三、学习兴趣的培养是新课改下课程教学的需要

随着社会的不断进步，对课堂教学也提出了新的要求。为了适应社会的前进和教育的发展我们要努力实施新的课程教学改革，实现课程本身和教材理念的根本性变革。新课改明确要求教学模式的创新和教师课堂的生动化，它所倡导的是自主学习及自主学习的方式，目的在于培养学生学习的主动性及创造性、提高学生的学习质量、完善教学效果。面对新一轮的“以生为本”、“素质教育”热潮，我们要努力使学生从“要我学”变为“我要学”，从“我要学”变为“我好学”，而这一切的根本落脚点就在于学生学习兴趣的培养。兴趣作为一种在认知过程产生积极作用的心理倾向，是教学工作的基础，是增强教学效果，提高教学质量的保障。而学生学习的最高境界也莫过于以自己的兴趣爱好来增加自己学习动机。教学中对学生学习兴趣的培养能够促进思维和想象力的形成及求知欲的提升，并且让学生们在学习中感受快乐，增加学生的学习兴趣，更好的是实现教学模式的创新及教师课堂的生动化，以此达到课程改革的标准。所以说，学生学习兴趣的培养是新课改下课程教学的要求及其需要。

兴趣是学习的动力产生的源泉，学生学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。我们要转变传统的课堂模式，使学生由“要我学”转变为“我要学”。使学生们能够驾驭课堂，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生学习兴趣，更好的实现教学目标。对学生学习兴趣的研究是素质教育背景下的自主性原则的探析，其研究有利于课程的改革、教师观念的转化、教学方法的改进、教学效果的增强，更有利于促进学生的学习发展。在现实生活中，由于多种原因导致学习兴趣并不是每个学生都有，我们要努力的研究培养方法，尽量的完善课程的教学方式、培养学生学习兴趣。

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