技工院校过程化技能鉴定改革研究

李源 曲乐

【摘要】《中华人民共和国职业分类大典》编制工作于1995 年初启动，1999 年通过审定并正式颁布，它将我国职业归为8个大类，413个小类，1838个职业（工种）。随着社会进步，传统的技能鉴定暴露出一些问题。评价标准脱离企业需求，社会认可度低。题库资源的局限性随着经济的发展、科技的进步，新技术、新工艺、新方法及新装备的应用，显得捉襟见肘。同时技能鉴定考试组织单一，无法确切评价出考试人员的真实水平。

【关键词】技工院校 过程化鉴定 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0034-02

2014年山东省人社厅下发了关于在技工院校开展过程化鉴定的文件，潍坊市作为试点城市进行过程化鉴定试点，潍坊市技师学院作为首家试点学院开展过程化试点研究工作。结合本次试点契机，我院将原有一体化教学改革与本次试点相结合，开展基于过程化鉴定的一体化教学体系的建立。

一、技工院校传统技能鉴定存在的问题

《中华人民共和国职业分类大典》编制工作于1995 年初启动，1999 年通过审定并正式颁布，它将我国职业归为 8个大类，413个小类，1838个职业（工种）。随着社会进步，传统的技能鉴定暴露出一些问题。

1.评价标准脱离企业需求，社会认可度低。我国现行的国家职业标准虽然经过三次较大的调整和修改， 但是依然面临着标准落后于企业对劳动者的要求。 直接后果是导致现阶段技能鉴定还不能有效地来适应就业方式的变化以及技术的发展进步，不能选拔出企业需要的技术工人。 在此背景下，即使是经由技能鉴定得到的职业资格证书， 也无法证明其所具备的技术水平。 当院校学生毕业后求职时，企业大多是根据学生的工作能力、 表现以及业绩实行“按劳计酬”，很少有企业会按照学生所考取的证书的级别来定待遇， 职业资格证书缺乏吸引力和应有的社会地位， 致使一些院校学生参与技能鉴定的积极性不高。

2.题库资源的局限性随着经济的发展、科技的进步，新技术、新工艺、新方法及新装备的应用，使得原有的题库资源不能完全满足鉴定事业发展的需要。题库建设跟不上鉴定工作发展的需要，影响了鉴定工作的正常扩展；对职业技能鉴定制度造成了一定的负面影响。

3.技能鉴定考试组织单一，无法确切评价出考试人员的真实水平。现行体制下，技能鉴定考核时间设在技工院校学生毕业前半年左右，一次性考核模式，在考核过程中涉及到的技能知识点无法全面考核一名技术工人的真实水平。同时，一次性考核模式下，如果出现考生考试不合格等情况，则会影响学生取得职业资格证书的时间。

二、过程化鉴定的实施

为使技工院校学生更好的达到企业要求，得到社会的认可，提高自身技术水平。根据省人社厅关于过程化鉴定的试点要求，潍坊市技师学院展开过程化鉴定改革试点工作。

根据学院基本情况和各工种的发展现状，过程化鉴定将制定依据教学大纲设计的模块制定鉴定时间和鉴定内容，以汽车维修专业高级工过程化鉴定模块设计为例。第一学年第一至四学期期中期末段分模块进行发动机组成及零部件认知、底盘组成及零部件认知、车身组成及零部件认知、电气设备组成及零部件认知、发动机拆装汽车、传动系统的检修、发动机大修作业、汽车行驶系统的检修鉴定考核；第二学年第一至四学期期中期末段分模块进行发动机正时机构检测、转向系统的检修、发动机故障排除、制动系统的检修、电源系统的检测与维修、启动系统的检测与维修、汽车照明与信号灯、汽车仪表系统、汽车整车保养实训（含二保、四轮定位、动平衡等）鉴定考核；第三学年分模块进行汽车空调系统的检测与维修、汽车整车电路的连接与故障排除鉴定考核；第四学年进行汽车电控鉴定考核及最后的顶岗实习。这样分模块过关式的考核增加了学生在学习中的压力和动力，使知识的学习更加扎实，也使考核更加全面更符合企业需求。

1.过程化鉴定可以提高技工院校学生技能学习的紧迫感，有效提高技能水平以达到用人单位的需求和社会的认可。过程化鉴定的实施将使学生在技能学习中紧迫感提升，模块化的考核办法使学生在学习过程中必须努力学习每一模块设计的内容以其在过程化鉴定过程中能够顺利通过。

2.过程化鉴定将跟随社会发展情况确定模块，使技工院校学生所学知识不断更新。过程化鉴定将根据学院现有设备进行设定，内容更新快，可以紧跟时代的发展。以汽车维修专业为例，在过程化考核过程中，根据汽修大赛和汽修产业的发展，在过程化考核中将不断加入如ESP、TSI等技术的维修检测项目，对学生掌握先进技术具有重要意义。

3.过程化鉴定将彻底改变传统技能鉴定考试组织单一，考试内容不全面的情况。以汽车维修专业为例，传统技能鉴定只能对学生的某一模块进行考核改变为对学生整个体系的模块考核，全面考察学生的技术水平是否达到相应技术等级。在已进行的过程化考核试点中，过程化考核班级学生的学习积极性明显高于传统考核办法下学生的学习积极性。

过程化鉴定对于技工院校学生技能水平的提高和技工院校授课水平的提高都具有重要意义，过程化鉴定的试点必将提高社会对于技工院校学生的认可和职业技能等级证书的认可，需要技工院校坚持改革下去。

参考文献：

[1]我国职业技能鉴定工作中存在的问题及对策 洪烈平（职教论语）2012-10

[2]职业技能鉴定工作中存在的问题及应对思路 代伟（职业技术教育）2005