社会主义核心价值观教育不能是一阵风

石中英

引导广大青少年学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，不是一蹴而就的事情，必须做好長期努力的思想准备。要构建社会主义核心价值观教育的长效机制，需做好以下几方面的工作。

首先，教育行政部门和学校主要领导要真重视，亲自抓。一些地方和中小学校，在开展社会主义核心价值观教育方面，时有时无，时重时轻，重要原因是主要领导不重视，当甩手掌柜。有的学校甚至发出了“社会主义核心价值观教育就像一阵风，过去就过去了”的议论。要解决这样的问题，教育行政部门和学校的主要领导必须亲自出马，负起组织和领导责任，统筹规划社会主义核心价值观教育在本地区、本学校的实践，做宣传、践行和守护社会主义核心价值观的先锋与榜样。

其次，社会主义核心价值观教育要与学校生活密切结合在一起，不能出现“两张皮”的现象。价值观是人们用以评价自己和他人行为对错、好坏以及高尚与否的正当性标准，它们不能孤立地存在，只能通过人们的正当性行为得到表现和传承。因此，社会主义核心价值观教育，必须像盐溶于水那样渗透到学校的教育、教学、管理、服务和学校文化建设的方方面面。一次革命老区的社会实践、一届公平公正的体育比赛、一场体现民主精神的班级选举、一次爱心捐赠活动、一堂语文课上关于责任的讨论，等等，都可以成为青少年体验、认同和践行社会主义核心价值观的有效途径与载体。离开了这样的途径和载体，核心价值观教育只能是纸上谈兵。

再次，社会主义核心价值观教育必须建立社会协作网络。有的学校利用每年地方开“两会”的机会，将学生带到人大、政协的驻地和会议现场，真实体验社会主义民主的实践；有的为了开展公正的教育，不仅在学校里建立了模拟法庭，而且将学生带入真正的法庭，观摩司法正义在我国的实现；有的为了激发学生的报国之志，把学生带到当地革命博物馆或英雄纪念碑前，追忆革命的历程和英雄的故事；有的为了创设家校一致的价值观教育环境，利用家长委员会的平台，共同设计和筹划系列活动。当前，在不断深化改革的社会各个系统、领域，有着数不清的适宜开展社会主义核心价值观教育的案例、场馆、资源。只要学校教育工作者积极行动起来，主动与相关单位对接，就一定能够找到核心价值观教育的源头活水。

最后，社会主义核心价值观教育必须善于利用和解决青少年学生内心的价值冲突。有的老师谈到社会上、网络上不良价值观对青少年价值观成长的负面影响，发出无可奈何、应对乏术的感慨。这种悲观主义的情绪必须克服。事实上，在任何社会中，价值观永远是多元的，今天更是这样。多元的价值观必然在人们的内心产生冲突，这并不是什么坏事情，相反，这是人们价值观学习和成长的宝贵契机。人们内心的价值观信念都是经过种种的价值观冲突之后才建立起来的。面对复杂环境给青少年内心带来的种种价值观冲突，教育者不应幻想它们不存在，也不应去责备它们带来的挑战，而应客观地接受、平等地交流、理性地分析和积极地引导。真理越辩越明，价值观越辩越清。创造一种尊重、平等、宽容和理性的对话空间，正确、积极、主流的价值观最终一定能够赢得学生的认同并内化为他们内心坚定的价值观信念，指引他们走上正确的人生道路。