浅谈小学语文多样化教学方式

李红梅

摘要：学习永远没有止境，学生不仅要不断总结反思在学习过程中的经验，也要善于学习比自己好的学习经验。聪明的学生可以找到适合自己的一套学习方法，乘风破浪，胜利尽快。语言是一种艺术，它要求我们在读、说、写三个方面去研究，去品味，去发展。阅读是获取知识，享受知识的过程，而口语和写作是我们的中文表达，是我们真正的学习汉语的目的。学校应该更多的利用课余时间组织学生练习写作，用写作来改善它，真正写文章，与人对话时，学会运用他们的知识，使我们的语言和生活更密切。

关键词：教学方式、多样化、小学语文教学、策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00

为了提高学生的语文水平，要把握正确的语文教学特点，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程丰富的人文内涵，精神领域的影响是深远的，学生往往是语言材料的复数。因此，要注重感染的影响，价值取向的影响，注重教学内容，但也应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生不应该成为奴隶的一部分，教师应该注重培养学生的全面发展。如果教师不能用于学生的教学和学习方法，只会使学生感受到学习倦怠情绪的痛苦。为了提高学生的学习积极性，激发学生学习语文的兴趣，语文教学方法必须多样化，教学方法多样化，找到适合学生的教学方法，每个学生的个性差异受到尊重。中国是一个活的语言，语言的学习应该是在这样一个生动的动态语言环境下进行的。根据长期教学经验和实践，小学语文多样化教学中应该从以下几点做起。

1.要引导启发学生带着问题去读文，去学知。小学语文是一课一课挨着讲，不像初中，跳讲，也不像高中不讲。小学想学好语文，可以回家每天预习一下明天要讲的课文，如果有电脑，可以上网找到课文，有一些题也可以练习做，然后课堂上笔记一定要做好，下课后看几遍。如果是古诗和文言文的话，一定要记住古诗的翻译以及中心思想和作者的生平简介。总之学好语文没有捷径可走，做到别人提前，比别人晚玩，一个字：勤！如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的意图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，学生才会抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是“以其人之道还治其人之身”的亲身体验。最后学生终于明白故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智，从而达到了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题的效果。

2.小学阶段，字词是最重要的，所以抄写是十分必要的，但可适当变换形式， 比如：看拼音写词语，让他自己根据要抄写的词语，在白纸上写上拼音，然后再写词语，这是一种很好的方法，避免了机械的抄写，还达到了拼音词语双复习。还可以把要练习的词语录在录音机里，之后放录音机听写，这样，在录音的时候复习了一遍，听写的时候又巩固一遍，最后检查的时候又是一遍，这样比机械的抄写强多了。其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。古人云：字者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧！具体的方法为：1 .拼音注解，记住读音。2 .分解字的结构，变成笔划和一定的顺序，掌握写法。3. 组词，不仅能加深印象，还能锻炼联想能力。4. 重复练习，布置作业时最常用，一个字或词写N遍。5 .默写，是检验掌握情况的重要形式。6 .让学生解释词义，是比较高级的学习和检验形式。7 .学以致用，比如造句，这是最高级的形式，只有这样才能真正理解并掌握字词。学校应该多利用空余时间来组织学生练习写作，通过写来提高，真正写文章，学会运用他们所学的知识，使我们的语言和生活紧密相连。

3.学习语言的关键是积累。语言就藏在日常生活的方方面面，因此，学习要紧密结合生活，从生活中学习语言。生活是多姿多彩的，一个生活的有心人总能找到和得到无限精彩的知识和材料，这些都是最有活力的，富有时代感。一个外国作家请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名很有趣，记录立即开始，以至于忘记了那里的朋友。事实上，许多著名的作家有随身带便携式笔记本的习惯。到底是为什么？因为这样可以记录连珠妙语的谈话，可以记录思维破裂时的灵感，可以记录独特的事件等。我们做不到这样，但至少我们应该养成观察生活的良好习惯，思考生活，养成良好的生活习惯，将感性认识理性认识两者相结合，如何将这两者很好的结合，教师是关键，他给我们的本质是过滤，具有很强的指导和启发意义。实践也必不可少，而且一定有。我们必须通过讲座和一系列同步练习或专项练习，夯实基础知识，提高基本的阅读和写作能力。第三种方法在于积累，如读一本书，读报纸。只要你愿意走进书的世界，很长一段时间，你会发现书一直在向你讲述着。阅读的确可以有效的增加知识积累，提高阅读和语言潜移默化的综合能力。一般来说，阅读水平的提高在于是否提高了语言阅读的数量，阅读的数量提高了，水平自然也提高了。读一本书，就是选择一个说话的方式。首先，要选择一些好的书籍来阅读；在时间上，教师应注意教我们阅读的方式，可以做一些读书笔记，摘录精彩的话，单词和有用的材料。有时会读书的人未必能写出好文章，只有通过自己的实践，学以致用才能获得真正的知识，知识是在积累过程中完成的。写作可以以日记的形式，周记，读后感，命题作文，半命题作文、散文，等等。

4.汉语不难，只是理论上比较繁琐，在语文学习过程中积累是关键。不要害怕汉语，不要紧张，从容对待考试就可以，否则太紧张的情绪，是无法进行审题的。汉语不难，所以不要紧张。提高汉语的积累能力以及问题的研究能力。对待一个学习的过程，端正学习态度，学会学习方法其实并不难。只要你从现在开始学会改变，好好学，你的能力将提高。每天读更多的文字，运用许多其他的参考方法学中文，多练习写作技巧，阅读优秀的文章。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以使用也不同。学习要找到适合自己的学习方法，根据自己的特点选择方法。学习方法应该是“争夺一百个思想流派的“百花齐放”。从基本的技能————应用。它必须练习了很多次。了解学科的特点，多思考，多挖掘更多的问题，学习没有捷径，只有实践，实践，实践。为此我提供以下的方法：做好四项工作：1全面复习的基础知识（读教材）。2用考试来测试第一轮复习。然后对存在的问题进行了详细的分析，做好检查反思。3分类复习。不同中找相同，在相同中找不同。4专题复习。在实际应用中培养综合能力，扩展自己的能力。

5. 教小学语文课程，有值得关注的许多问题，但课前预习讲义，作业设计，课后复习这三个环节是很重要的。特别注意这三个环节，会收到事半功倍的效果。一，课前高效率的预览，不仅有助于提高学生的阅读效率，还可以培养学生的自学能力，有效地预览能帮助教师了解学生的掌握情况，加强教学的针对性，更好地发挥教师的主导作用。二，提升教师的教学方法。课堂教学是一个教师和学生的双向信息交流的过程，是师生互动的过程，强调学生的主体地位，这才能更好地发挥教师的主导作用。因此，教师应摒弃枯燥乏味的教学方法，采取灵活多变的方式进行教学。实践告诉我们寻找一个简单的方法，是一个重要问题。启发式教学，说明了变式教学更有趣。教师要把握教学重点和难点，积极引导学生质疑，思考。鼓励学生质疑和想象，引导学生主动提出问题，思考并回答问题。教师的语言要有感染力，充满激情的教学方法能激发学生学习兴趣。三、作业设计应体现艺术性。教师平时重在操作，体现艺术性少，为避免过多的复杂。工作设计的灵活性，综合性，阶段性，研究有趣和刺激更多。具体操作不能总是让学生多读几遍，抄字，词，句几次，根据培训对象的特点，不能总是让学生重复抄写的作业和文本，应根据小学生的心理和生理特点设计可以提高学生的学习兴趣，激发学生探索新知识操作欲望的作业，让学生喜欢做作业，不让家庭作业成为一个沉重的负担。

总之，语文是实践性很强的课程，应把重点放在中国文化中，主要途径是提高学生的实践能力，这种能力也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。因此，学生应直接接触语言材料，在阅读实践中掌握的语言规则。语文课程还应考虑语言素养，阅读，写作，口语交际的特点，以及影响学生的思维发展等方面，特别是在教学中应重视良好的语感和整体控制能力的训练。学无止境。学生要善于总结自己在学习过程中的经验，也要善于学习比自己好的学习经验。聪明的你可以找到适合自己的一套学习方法，乘风破浪，尽快达到胜利的彼岸。

参考文献：

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