如何做好初中新生的转化工作

王晓媛

摘 要：当学生从小学进入初中，标志他们正式的步入到青少年时期，这是可以说是学生在其人生的心理发展阶段的一个断乳期。在这个时期，学生虽然依然是处于幼稚的一个阶段，但是他们正在向着成熟阶段过渡，逐渐的独立和自觉。但是随之而来的也是有很多的问题，所以，我们如何帮助学生更好的进行这一阶段的过渡，對于学生在未来的发展有着极其重要的作用。

关键词：过渡；初中新生；角色转化；集体意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-141-01

在少年时期，是一个人的个性和性格的形成关键时期，对于学生在以后的人生发展起到最为直接的影响，一旦处理不好这一时期的过渡问题，给学生所带来的伤害是不可估量的。对于刚步入到初中的学生，教师首先要了解他们的内心情感，为他们在这一阶段的过渡做好指导工作。

一、做好心态的调整

在初中一年级，重点工作就是要做好关于刚入学的新生的过渡阶段的引导，所以需要进行多种方式的引导，让学生尽快的调整心态，迅速投入到学习中。

首先做好班集体内部班会的指导，比如以“初中的开始”，“在我心中的初中”等等主题性质的班会，让学生在班会中畅所欲言，彼此之间进行交流和沟通，在内心上真正的认识到自己已经成为一名真真正正的中学生。而且这种集体班会活性质的活动对于老师和学生之间，学生和学生之间也拉近了距离，让班级成为彼此的大家庭；其次，请几位初二年级的学生来为初一的学生介绍经验，如何能够更快速的适应初中的生活和学习，，让学生看到先例，这样在学习的道路上也就有了风向标；最后就是需要各个任课教师的配合，记录下在课堂中不适应的学生，通过单独交流的方式进行指导，让学生逐渐摆脱小学式的学习，过渡到初中阶段。总之就是通过各种形式，让学生深刻的认识到自己已经是中学生了，认识到角色的转变，逐渐的减轻压力，投入到初中的学习中。

二、构建和谐的人际关系

在学校中，人际关系的存在主要的是指师生之间的关系和同窗之间的关系。教师在引导学生过渡的阶段过程中，应当指导学生正确的处理和同学、老师之间的关系。

师生之间的关系代表着师生之间的距离，学生与教室的亲密程度可以直接的在师生关系中表现出来。很多的学生对于教师都有一种畏惧之感，他们害怕自己做错了什么导致教师的批评，所以很少与教师进行沟通，这成为师生之间交流的最大阻碍，应直接影响到学生的健康发展。其实我们可以通过很多的方式来改善师生之间的关系，比如民意调查啊，鼓励发言啊，写信提建议等等，只有当师生之间的交流比较频繁了，教师对于学生的内心情感就可以大致的了解，从而就可以采取适当的教学方法，帮助学生顺利的渡过从小学到初中的过渡期。

其次，通过各种活动的开展和进行，也可以让师生关系变得融洽和紧密。师生的共同活动，可以极大的促进师生之间感情的培养和维系，让学生在情感上和心理上都能够迅速的接受教师，这也是进行接下来的教育的基础。如何能够让学生觉得教师平易近人，最主要的是多多的和学生进行接触，对于他们所关心的，所喜欢的都有一定的了解，这样才能迅速的走进学生的内心。

三、促进集体意识的养成

集体意识在对于初一的刚组建的班级中是非常的重要的。在开学初始，就要对学生进行集体意识的教育，首先要爱集体，个人利益和集体利益是统一的，只有学风强、班风正的班集体才会让学生在学习中享受更大的乐趣。

所以，教师要抓住每一个合适的机会，让每一个学生都深刻的认识到集体的重要性，制定相应的班训和班规，为班集体在未来的发展目标做出明确的规范和标准。这样的教育方式不仅仅是将知识的教育落实下来，还是对于德育的一种渗透，为整个班级的持续发展奠定良好的基础，形成良好的班级风貌。

班级集体意识的培养可以从各个方面进行展开，比如在板报的设计上，在一些运动比赛上等等，让每一个同学都意识到集体的力量。特别是在集体活动的时候，绝不可以任何一个同学无故缺席，除非特殊情况，否则必须都要参加，保持集体的一致性活动。总之，教师并非是要特意的对于初一的新生们进行培训或强调，只需要对其进行细小的指引，仅仅的抓住学生的心理特点，从集体意识出发，就可以构建起团结良好的班集体。

四、正面激励能够促使学生尽快的适应初中生活

正面激励，其实就是对于学生进行表扬，作为一名教师，要善于使用表扬的方式对学生进行激励，从而获得在教学过程中的主动权。对于初一刚来的新生来说，他们到了一个陌生的环境，也就是所谓的人生地不熟，所以希望将自己的最好的一面展现给别人，尤其希望获得同学和教师的肯定，这种渴望无论是在之前还是在之后都是无法可比的。所以，教师对于学生适当的表扬和鼓励一方面能够对于学生起到鼓舞作用，另一方面也会让学生对于教师更加的亲近和敬重。

如果在学生刚入学的时候，教师就进行批评，那么学生自己就会认为自己是个不好的学生，老师都不喜欢自己，自此之后可能就会产生破罐子破摔的想法，抵制上进的动力和情绪。所以，教师需要对于学生进行经常性的鼓励，会让学生在内心深处长出自信的种子。

榜样的力量对于学生来讲是非常大的，尤其是教师当着众多同学的面前表扬了别人，那么对于其他学生来说就是一种激励。对于初一的新生来讲，他们对于别的人或事的模仿性会更强一些，因为自己不知道如何去做，所以教师对于典型的人或事进行表扬，就是为其他的学生定制了一个榜样，更加具有现实意义。

总而言之，对于刚进入初一的学生来讲，周围环境和人的陌生会让学生在内心深处滋生自卑的情绪，所以教师要通过各种有效的方式帮助学生顺利的渡过这一时期，让学生好的适应初中的生活和学习。

参考文献：

[1] 袁政国.《当代教育学》.教育科学出版社.2004.

[2] 郭元祥.《综合实践活动—设计与实施》.首都师范大学出版社.2001

[3] 王铁军.《中小学教育科学研究与应用》.南京师范大学出版社.2002