大学生创意、创造、创新、创业能力四位一体培养体系研究

【摘要】2014年，全国普通高校毕业生规模达到727万人，比2013年增加28万人，再次创下历史新高，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。在这种情况下，对大学生创新创业能力的培养展开多方位的深入探索显得尤为必要。借鉴国内外创新创业能力培养的研究成果，本文从对大学生创意、创造、创新、创业能力四位一体培养体系，构建新型人才培养模式。

【关键词】创意 创造 创新 创业 培养体系

随着社会经济的发展，在创业热潮不断升温、创业研究不断深化的背景下，大学生创业与大学创业教育是社会与学者们长期关注、亟待深入研究的热点课题。教育界与社会各界已从不同的角度去关注大学生创业教育的普适性与成效性，积极探索有效的创业教育模式，并付诸于各种形式的实践，取得了一些成果。本文以研究大学生创意、创造、创新、创业能力四位一体培养体系，改变高等教育过去那种只注重知识传授，不注重能力培养；只注重理论教学，不注重实践创造；只注重按部就班，不注重社会需求；只注重个人就业，不注重创业带动的人才培养观念。尝试去探索一种思维与实践、创新与创业相结合，为社会提供实用型人才的新思路，推进大学创业教育的创新发展。

一、创意、创造、创新、创业能力概述

一是创意能力是指在以一定的知识为其前提之下，创意者充分发挥其主观能动性，积极调动智力和非智力因素进行创造性思维的能力。心理学家如吉尔福特等认为：创造性思维是多种思维的结合表现。它既是发散思维与辐射思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合。创意能力主要指创造性思维能力，但更倾向于一种综合的能力，它包括一定思维模式和知识经验的综合。

二是创造能力是善于运用前人经验并以新的内容和形式来完成工作任务的能力。是公共关系人员应具备的能力之一。开展公共关系活动既要遵循一定规律，应随着社会的发展，环境的变化和工作的需要进行创新、补充和完善。

三是创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种事件活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

四是创业能力可概括为影响创业实践活动效率，促进创业活动顺利进行，闭关能够创立和发展一项或多项事业的主体心理条件。这种主体心理条件虽然与其先天的某些性格、气质有关，但主要是来自于后天的学习、锻炼。

二、创意、创造、创新与创业的关系

“创意、创造、创新、创业”这四个词与学生、高校、企业、政府的成长紧密联系在一起，它们不仅是社会进步的内核，经济发展的内核，也是个人成长的内核。当今社会，每个人的职业生涯规划和发展，都将与这三个“创”紧密相连，休戚相关，死者之间存在紧密的联系，缺一不可。

（一）创意是创造创新创业的基础

人人皆有创意，但非人人都能够科学地把握创意。创意“有如昙花一现的幻影，有如纯洁之美的精灵”，捕捉那转瞬即逝的灵光，用创造的思维、创新的能力和创业的形式赋予其“有形的翅膀”，每个人的创意都可以创造出奇迹。

（二）创新是创意的飞跃

创意和创新并不仅仅是一字之差，“意”更在于出发点，“新”更注重结果；从需求、产生环境、保障机制、可实现性上来说，创新和创意都是不同的。第一，创新与创意在思维方式上不同。从思维类别上看，创意以形象思维为主，以表象为思维要素。而创新是在形象思维的基础上，把一系列表象概念化，通过逻辑思维，把感性色彩浓厚的创意上升为理性思维居多的创新。第二，创新与创意在稳定性方面上不同。创意的过程往往是突发性、突变性、突破性的综合。创新又是概念化、逻辑化的创造方案，具有相对稳定性。第三，创新来源于创意，但高于创意。创意是创新的设想，不仅要有理论的支持和目标的召唤，还要有一个发明的实现过程和产品的检验环节。

（三）创新是创造的本质

创造是创新过程中的一个环节，创新的本质在于创造。创造是一个绝对的概念，它在“首创”或“第一”问题上是绝对的，就其成果对社会发展的作用来说具有两面性，即既有积极的创造也有消极的创造。创新则是一个经济学范畴，必须有收益，同时又是一个相对的概念，更强调永无止境的更新，其成果对社会发展的作用来说必须是积极正面的。创新比创造更强调效果，创新是创造的实际运用并获得社会承认的效果。

（四）创新是创业的基石

从经济学范畴讲，创业主要是指为了创建新企业而进行的、以创造价值为目的、以创新方法将各种经济要素综合起来，创造出新产品或服务而获得利润的一种经济活动。创新是创业的基础。创业，是把创新成果转化为生产里的过程，是一个创造新价值、开辟新道路的过程。不断创新可以保护创业成果。创新可以推动创业持续发展。改革创新是企业活力的源泉，创业者有了较强的创新能力，就会引导企业不断地创新，这些创新是创业者的成功之道，企业的生命之源。

三、大学生创意、创造、创新、创业能力的培养

（一）大学生创意能力培养

创意能力是指通过和运用创意思维获得创意的能力，是人的一种实践能力。一是在创新教育中要加强对大学生创新意识和创新人格的培养，使创意者得到智能支撑和人格导向。二是培养和开发大学生创造性思维能力，通过学习和应用创新技法来提高创意活动效率，运用创造教育的有效教学手段和思维能力训练，进一步提高创意活动的效率。三是开展创意活动，激励创意行为，体验创意自我效能感来提升完成活动任务的自信。

（二）大学生创造能力培养

如何培养大学生创造能力？首先要培养大学生敏锐的观察力和丰富的想像力及善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。这就要求在教学过程中让学生掌握知识，熟练技能，还要促进学生的智力、意志、情感的发展，极大限度地调动学生的学习积极性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。二是要培养大学生创造多种思维形式的协调活动，在培养过程中，应注意开发学生的求同﹑求异思维，培养学生思维的新颖性﹑独特性﹑多向性，激发学生的创造能力。三是培养大学生以集思广益的方式，在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。

（三）大学生创新能力培养

创新教育是创新能力的培养途径。创新能力虽然人人都有，但为什么仍有很多人的创新能力得不到充分利用呢？原因就在于存在妨碍创新主体发挥着创新能力的创新障碍。创新能力作为一种潜能，是人自身在自然中“沉睡”的力量，如果不被开发，将会萎缩乃至泯灭。因此，创新能力需要开发与培养。创新能力的开发与培养途径是多方面的，但最为根本的途径就是创新教育。在培养大学生创新能力的过程中，必须重视对大学生文化和专业基础知识的培养和教育，注重整合学习资源，开拓学习内容，建立系统化的知识体系。同时，营造良好的师生和谐、平等、民主的环境氛围，积极鼓励大学生创新思想、创新发现、创新创造，赋予大学生发表个人见解，使他们创新能力得到最大限度的锻炼和提高。

（四）大学生创业能力培养

创业能力是大学生创业素质的一个重要方面。创业能力是一种多方面的综合能力，与创业的成败直接相关。大学生创业应着重培养和提高开拓创新能力和组织管理能力。在市场经济条件下，市场充满了竞争和风险，创业者要使自己的创业实践活动获得成功，必须重视经营管理。

参考文献

[1]陈向贵，杨永锋.创意与创意能力.创造创新与可持续发展第十届国际创造学学术研讨会交流材料，2006.

[2]仲伟合.论大学生四种能力的培养[J].中国高等教育，2010（15-16）：34-36.

作者简介：蒋璐璐，辽宁省大学生就业局，征兵咨询部部长，研究生学历、硕士学位，助理研究员。