浅谈童声训练的几点心得

【摘要】秉承美好的童声是自然、柔和的，以保护性的教学为主，让孩子以饱满的气息轻声演唱，在结合具有童趣的童声作品演唱，让孩子慢慢的了解和爱上音乐，引导和培养孩子对声乐的兴趣。在演唱训练、形体训练、视唱练耳、基本乐理、音乐欣赏的多个方面来培养学生，让孩子全方位的理解音乐、感受音乐和表现音乐。

【关键词】 童声；训练；松弛；自然；表演

无论是在青少年宫的儿童声乐教学中还是在各级演出、比赛的童声训练和表演中，我一直强调从保护的角度去发掘孩子最美好的声音。秉承美好的童声是自然、柔和的。自然地声音才最美，柔和的演唱能够保护孩子稚嫩的声带。在演唱训练、形体训练、视唱练耳、基本乐理、音乐欣赏的多个方面来培养学生，让孩子全方位的理解音乐、感受音乐和表现音乐。接下来我就从几个方面谈谈我对童声训练的几点心得。

一、儿童声乐学习的班级划分及特点

在青少年宫的声乐班的开设中，我采取了以年龄和演唱能力相结合来划分班级的方法。基本上把孩子分为两大类别，一类是稚声期到童声前期（5—7岁）的孩子，一类是童声成熟期（8—12岁）的孩子。然后根据学习时间和演唱技巧掌握的程度，把班级分为不同的级别，如新生班（入门）、小歌手考级班（初级）、小明星独唱班（中高级）等级别。这样孩子能根据自身的年龄和演唱能力选择最适合自己的班级，这也是青少年宫声乐教学的一大特色。

二、稚声期到童声期的训练及教学特点

儿童声乐的教学较成人的教学有很大的区别，由于孩子的认知和理解能力的不一，教学也要根据不同年龄阶段采取不同的教学形式和教学方法。例如5—7岁的孩子，刚从稚声期进入童声期。这个时候的教学多以简单的歌曲与身体律动相结合，让孩子在游戏中感受音乐的独特魅力。因为这些孩子声带发育不完全，很多孩子在一起兴奋的时候孩子就很喜欢大声唱歌，甚至喊叫，这样对处于处在童声前期甚至更早的稚声期的孩子来说是很大的伤害。所以在这些孩子的教学中，我没有特别要求他们掌握多少发声技巧，而是要求孩子尽量的轻声唱，追求柔和的音色。以保护性的教学为主，在孩子还没有能力较好控制自己的声音的时候，让孩子以饱满的气息轻声演唱，在结合具有童趣的童声作品演唱，让孩子慢慢的了解和爱上音乐，引导和培养孩子对声乐的兴趣。这个年龄阶段的孩子大都是独生子女，他们还有一个普遍的特点，不自信、胆小、不合群。这样的大班的学习让很多孩子聚在一起，我几乎在每一节课都会要求孩子上台来表演，开始的时候进行的很困难，有很多孩子不敢上台，老师一说要上台表演就开始哭泣，好不容易上来了以后由于紧张出现很多小动作。这个时候老师和其他孩子的鼓励就非常重要了，我总是会要求大家一起鼓掌来鼓励孩子，我会牵着孩子的手走到中间去，陪着他进行表演以减轻他的不适感。这样尽管开始很不情愿，但是当孩子看到周围的每个人都是这样上台表演以后，他也会觉得没有什么特殊了，时间久了上台的次数增多，孩子渐渐适应这样的形式，并且越来越放松自然。在课堂上只要老师提出要求，孩子们就会抢着上台表演。很多家长都会反应说，在孩子学了上了声乐课以后，胆子越来越大，也更自信了。这一阶段的孩子，以培养对音乐的兴趣为教学的主要目的，简单的发声练习和具有童趣的歌曲演唱，让孩子慢慢爱上音乐爱上演唱，也在平常的锻炼中增强自信，在体态和气质上得到很大的提高。

三、童声成熟期的训练及教学特点

当孩子年龄到了8岁以后，气息量的增大，声带的弹性和音域的增宽，音量也随之增大。这个时期我们称为童声的成熟期。这个时期的孩子心智较为成熟，对文字的理解和音乐的把握能力也随之增强。这个时期的孩子，可以进行由浅到深的声音训练，就是我们平常所说的练声。从简单的发声练习开始，对孩子的发声进行系统科学的训练。虽然这时孩子的声带较童声前期的孩子较为成熟，但是跟成人的承受能力还有有差距的。所以在发声练习的选择上，我通常会根据这个班级的程度和能力来选择孩子们能够把握的练习，还是以具有饱满气息的轻声演唱为主。因为孩子在没有熟练掌握方法之前对自己声音的控制力是欠缺的，他们往往会认为大声歌唱，或者使劲的喊出很尖很亮的声音就是唱的好会得到老师的表扬。这个时候教师的引导就尤为重要，我在平常的教学中不断的强调轻声演唱的好处，经常让较好掌握方法的孩子出来做示范，引导其他孩子一起来欣赏气息饱满，轻声柔和的好声音，改变他们对大声演唱和明亮音色的追求。这样好的发声习惯可以让孩子平稳度过童声的成熟期，在成熟期养成了好的演唱习惯，和用嗓卫生，对于孩子顺利步入童声后期和变声期起到了至关重要的作用。另外视唱练耳和基础乐理也渐渐进入课堂，这个阶段的孩子比较能够理解和接受这些相对来说枯燥一点的知识，但是教学的形式上我采取了游戏的形式在学中玩在玩中学，先从模击和模唱开始切入，让孩子由浅入深的进入理论知识的学习。根据声乐学习的特点，在孩子比较能够掌握和喜爱的试唱入手，在试唱的教学中慢慢加入乐理知识的学习，让这样的教学不会枯燥和难以理解。这个时期在作品的选择上也有所不同，按照不同的程度会选择由易到难的声乐作品，这时的作品演唱，强调提高孩子音乐修养，对作品的理解力和表现力，对气息的控制和运用能力，对音色的塑造能力，对音准掌握的灵敏度。我会在教学中让孩子演唱不同风格的作品，对他们接触不同的音乐形式有很大的帮助。另外在教学中加入伴唱、合唱等不同的演唱形式，让孩子在掌握不同的演唱形式基础上提高了与团体的互动和协作能力，让孩子更好的融入到集体中去。

在长期的学习和研究中，我对儿童声乐的教学渐渐有了自己的一套教学方式，从视唱练耳、基础乐理的导入让孩子全方位的认识和理解音乐，形体和律动的训练让孩子能够更好的表现音乐作品，提供各级演出和比赛的机会让孩子能够更好的展示和锻炼自己。从事声乐教学工作十一年来，我培养的学生达五千余人，编导的节目在省市各级大型晚会中受到好评。希望在今后的教学中，能够不断创新不断提高，培养出更多优秀的学生，编导出更多更好的作品。

作者简介：陈蔷（1982—），女，汉族，湖南长沙人，湖南省衡阳市青少年宫音乐部部长声乐教师，中级职称，主要从事儿童声乐及合唱教学、音乐创作。