乘“学讲”东风，展多彩课堂

【摘要】让学生学会自主学习，培养学生终生学习的习惯是我们教育的目的，也是课堂改革的目标所在。新一轮课改实验中，我们尝试把课堂教学的主动权交给学生，让他们做课堂的主人，教师要做的就是为学生的自主学习提供条件，做站在学生“背后”的音乐教师，以此来有效培养学生自主学习的能力。

【关键词】普通高中；音乐鉴赏；自主学习

高中音乐新课标提出要让学生学会自主学习，掌握适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，形成积极主动的学习态度。这就要求在教学中要真正体出学生的主体地位，让学生做学习的主人。而现在的音乐鉴赏课堂基本上还是传统的“老师讲，学生听”的模式，虽然也运用了多媒体，利用课件辅助教学，学生们也只是被动的接受，没有太多自我选择、自主学习的机会，所以有很多同学都表示：“我非常喜欢音乐，可是却不太喜欢音乐课，特别是音乐教材上的欣赏内容。”这种现状不是我们愿意看到的，也是我们一线音乐教师急待解决的问题。

2013年，为了还原教育的本质，提高学生的自主学习能力，让学生做学习的主人，徐州市教育局开始推行“学讲计划”，大力推动课堂改革，课改大潮随之而来。一年多来，乘着课改的东风，我们也像文化课学科一样，编制导学案，通过“自主先学，小组讨论，展示交流，质疑拓展，检测反馈”等环节，让学生主动学习，展示自己，让他们会学、乐学。现将几点做法归纳如下，供同行们借鉴。

一、“我的课堂我做主”——让学生当老师，做课堂的主人

为了让学生最大限度的参与到课堂学习中，我先确定了“流行音乐”、“中国摇滚三十年”、“贝多芬《第九交响曲——欢乐颂》”等几个学生相对熟悉又感兴趣的主题，按组抽签，以此来决定每组的授课内容，由组长带领组员备课。他们课前做了大量的准备工作，搜集相关素材，认真制作课件，课堂上尽情展示自己。比如在“流行音乐”课上，一个导入的视频一下就吸引了所有人的目光，原来事先学生们找到了爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、自己的老师、同学等人让他们演唱各自年代的经典流行歌曲，录像后做成视频，这么一个小创意给这节课开了个好头，拉近了与学生的距离，同学们都来了兴致，小老师们不仅讲了每首经典代表作品的创作背景、演唱者，还第一次主动演唱起六七十年代的“老歌”。这在以前可是同学们最不喜欢听的音乐，可是为了当好老师，他们选择了认真学唱。再比如在“中国摇滚三十年”的课堂上，小老师们有的以年代为主线，从80年代“中国摇滚第一人”崔健讲到了新一代“摇滚乐教父”汪锋，有的以地域为主线从内地的“零点乐队”讲到香港的“beyond乐队”……在小老师们略显羞涩而又充满自信的讲解中，大家很快就记住了每个阶段的代表人物、代表乐队以及他们的代表曲目，会唱的同学还跟着唱了起来。这样的课堂，气氛轻松而愉快，内容丰富而翔实，有疑问，有讨论，有争辩，有展示，有思想的碰撞，也有情感的共鸣，学生真正成为学习的主体，教师只需要适时点拔，这不就是我们想要的结果吗？

二、创设最佳学习环境，为学生的自主学习提供条件，做站在学生“背后”的音乐教师

对于学生能够把握的学习主题我们可以把课堂完全交给学生，而对于一些自我学习难度较大或者说学生不太感兴的内容就要求我们认真钻研教材，合理制定教学环节，利用各种有利的教学平台，引导学生进行自主学习。

（一）运用灵活的教学方式，让学生多感官参与

例如，在《聆听筝韵》这一章节，我把鉴赏的主要曲目选定为古筝曲《梅花三弄》。上课前我让学生在网上搜集和古筝以及《梅花三弄》有关的资料，其中一个学生找到了周杰伦使用古筝弹奏的《菊花台》，我知道学生对周杰伦的喜爱程度，所以当我把这段视频在导入环节播放的时候，学生们一下就来了兴致，接下来我又用古筝现场演奏了一曲流行音乐版的《梅花三弄》，同学们更是兴趣高涨，有的同学主动要求试弹一下古筝，在这样的氛围下接下来的环节进行的非常顺利。在复听《梅花三弄》这首作品的时候，我要求学生闭上眼睛来听，并启发他们可以采用各种方式来表达你对作品的理解，学生的表现让我颇感惊喜。有的学生朗诵了赞美梅花高尚品质的诗句，有的同学唱起了和梅花有关的歌曲，有一位手巧的女生用纸撕成了一对梅花图案，更有一位学习美术的同学用彩色粉笔在黑板上洋洋洒洒的画了一幅《寒梅傲雪图》，赢得了同学们的阵阵掌声。最后同学们经过讨论、交流，通过对作品主题思想的解读，上升到对做人道理的思考，整个学习过程，我只是起到了对教学环节的引导作用，完全让出了讲台，退到了学生们的“身后”。这样的教学方式增加了学习的趣味性和主动性，让学生最大限度地参与到学习中，让学生获得了更多的成功学习的体验，也为提高同学们的自主学习能力打下了良好的基础。

（二）利用网络等多媒体平台，变被动为主动，增加学生自主选择的内容

现在的学生生活在一个网络时代，多媒体技术、电子视听技术、互联网、微课视频等为学生的自主学习提供了有利平台。除了在课堂上的欣赏内容外，作为课堂欣赏的有效补充，教师还可以确定好主题让学生课后根据自己的欣赏水平自主选择欣赏曲目，把主动权交还给学生，这样更能让同学们积极的、有目的的去欣赏音乐作品，培养学生主动学习音乐的热情，形成良好的欣赏习惯。

课改不是一句口号，学生自主学习能力的培养也不是一朝一夕就能完成的，这需要我们一线音乐教师不断提高自身的专业技能与音乐文化素养，真正树立“以学生为主体”的教育理念，真正把课堂还给学生，有效培养学生自主学习的能力，提高其审美情趣，让他们可以乘着歌声的翅膀，享受美妙的音乐人生！

作者简介：王艳（1978-），女，中小学一级教师，高中音乐教师，研究方向：音乐教育。