对学生自信心的培养在高中声乐教学中的重要性

廖秋芬

【摘要】音乐是以声音为艺术形式，最能抒发人类内心情感的艺术，人情感的喜、乐、悲、欢都能够通过音乐来表达，而声乐则是音乐体系中的重要形式。声乐学习对于培养学生音乐审美能力，使学生掌握音乐知识和音乐技能，促进学生全面发展起着积极作用。但当前我国高中声乐教学现象并不理想，教学有效性较差，无法发挥声乐教育作用，学生学习积极性也不高，甚至存在反感情绪。这和学生音乐基础薄弱，缺乏自信心不敢唱有着直接关系。声乐教学中应加强对学生自信心的培养。本文将针对学生自信心的培养在高中声乐教学中的重要性展开分析。

【关键词】自信心；学生信心培养；声乐教育；重要性

引言

歌唱心理是声乐演唱的关键，充满信心的演唱才能打动人心，富有感染力，使人产生共鸣，给听众带来更好的情感体验。声乐演唱效果、质量和演唱者内心状态有着直接关系。若演唱者缺乏自信心，便会不敢唱、不愿唱，演唱中出现害羞胆怯、破音、走调的现象。只有在学生有自信心的情况下，才能轻松发声，保持良好的歌唱心理，可见声乐教育中培养学生自信心的重要性和必要性。自信心是学生走向成功，大胆唱出来的精神动力，是学生声乐兴趣培养的前提条件，是提高高中声乐教学效率的基础。因此，高中声乐教学中应提高对学生自信心培养的重视。

一、对学生自信心的培养在高中声乐教学中的重要性

（一）自信心

自信心属于心理学范畴，与班杜拉所提出的自我效能感概念十分相近，指个体对自身成功时，应付的特定情境能力的估价，是一种反映个体对自己是否有能力成功完成某项活动前对自身信任程度的心理状态。自信心的形成与自我尊重、自我价值、自我理解有着直接关系[1]。个体自信心程度影响着个体工作效率、学习效率、行为习惯。强大的自信心，可以使人产生强大的力量，使其具有毫无畏惧的心理。缺乏自信心便会使其害羞怯懦，自我否定，做事易产生挫败感。

（二）声乐

声乐以人声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出悦耳的、连续性、有节奏的声音进行演唱，诠释声乐作品，是集听、唱、演、说、想、练于一体的综合艺术，通过人声进行演唱，利用演唱表达情感，打动听众。声乐在音乐发展历史中占据着重要位置，有着十分悠久的历史。根据演唱方法的不同、风格的不同、音域高低的不同、音色的差异，可分为：美声唱法、通俗唱法、民族唱法、女高音、男低音、女低音、男高音，每一种人声的音域，大约为两个八度。想要唱出优美动听的歌声，必须经过专业的训练，并非一朝一夕的事情[2]。而声乐学习过程中心理状态的影响非常大，只有保持良好的心态，保持自信心，才能克服学习中的困难，取得进步，缺少自信心只会停滞不前。

（三）对学生自信心的培养在高中声乐教学中的重要性

通过前文的分析，不难看出自信心与声乐学习间的关系，学生是否具有自信心直接影响着学习进度，若自信心不足不仅学习效率会大大降低，更会影响到学生演唱水平和演唱技能的养成，自信心是声乐学习的关键要素之一。声乐艺术是一种表演性极强的艺术形式，演唱过程不仅是声乐作品表演的过程，更是学生自我展现的过程，当众表演需要一定自信心。若学生对自己没有信心，便不敢去表现自己、展现自己、开口歌唱。一些学生不敢当众唱歌，唱歌时表现的十分紧张、害怕、声音无力、面无表情、走调、破音就是由于缺乏自信心。由此可见声乐教学中学生自信心培养的重要性和必要性。声乐教学中教师应提高对学生自信心培养的重视，调整教学策略，因材施教，帮助学生树立自信心。

二、高中声乐教学中学生自信心的培养

学生是否有自信心直接关系着声乐教学效率和质量。教师应充分了解学生心理特征和特点，选择科学的引导方式和教学方式，对其进行指导培养学生自信心，以提高声乐教学效率，发挥声乐教学职能，保障教学有效性。下面通过几点来详细分析高中声乐教学中学生自信心的培养。

（一）与学生建立良好的沟通

教师在学生心目中有着崇高的地位，教师对学生的肯定是学生产生自信心的来源之一。教师在教学过程中应与学生建立和谐的师生关系，建立良好的沟通，时刻保持着对教学的热情态度，多鼓励学生、关爱学生，消除学生自卑、胆怯的心理，对学生给予肯定，帮学生解除课堂上的紧张感，营造轻松愉快的课堂气氛，从而促进学生自信心的增长。教师的态度直接会影响学生的学习态度，甚至关系到声乐教学的成败。学生若不喜欢某位教师，上课便不喜欢听讲，甚至扰乱课堂。若学生喜欢某位教师，注意力往往会比较集中，学习效率较高。性格严厉的教师，会给学生一种难以接近的感觉，一旦学生没有按照要求做到，就会表现出不耐烦，甚至说出某些学生心理上无法承受的话语，虽然没有恶意，但对于学生的心理打击却十分大，直接影响着学生自信心。因此，课堂上教师应表现的更加开朗、谦和，倾听学生的苦衷，帮助学生解决学习中、生活中的问题，使学生在学习中感受到快乐，使学生产生学习动力，增强学生自信心。

（二）因材施教

每个学生的认知能力、接受能力、学习能力都会有所差异。一些学生不具备音乐基础，所以学习速度较慢，无法很快消化课堂上所讲的内容，久而久之便会跟不上，学习效率越来越低，逐渐失去学习信心[3]。教学过程中教师应转变教学思路，采用分层教学模式，因材施教。根据学生音乐基础、学习能力、接受能力的不同，采取有针对性的教学和指导，帮助基础薄弱的学生打好基础，帮助基础好的学生强化基础。但分层教学过程中一定要公平对待每一位学生，不能放弃学生，要热爱学生。若过于偏袒特定学生，不仅会使学生丧失自信心，更会引起学生反感，使学生对声乐学习产生排斥。

结束语

通过分析不难看出，声乐教学中学生自信心培养的重要性和必要性。教学过程中教师应提高对学生自信心培养的重视，调整教学策略，帮助学生培养自信心，使其敢于歌唱。

参考文献

[1]陈艳.试析对学生自信心的培养在高中声乐教学中的意义[J].音乐时空，2014，13（11）：119-124.

[2]孙柳.声乐教学中培养学生良好心理素质的重要性[J].新课程（下），2015，10（11）：111-113.

[3]李鑫.高师声乐教学中培养学生良好心理素质的重要性[J].艺术研究，2014，10（11）：111-113.