导入有智慧课堂更精彩

于世文　孙安敏

自从校内组本教研活动开始以来，我们围绕每一节课都做了充分的交流，最后总结出最宝贵的一点就是一节好课一定要“先声夺人”，即有一个恰到好处的导入环节。导入作为课堂教学的首要环节，对一节课来说，是至关重要的。俗话说：万事开头难。好的开始，是成功的一半。

一、复习导入、承上启下

对于中高年段语文教学来讲，大多课文都要求我们用两课时来完成，而许多教师在讲公开课或是参加赛课时往往选择第二课时进行教学，因为教学活动的精彩设计都在这“压轴”部分，因此我们需要复习上节课的内容再引入新课，这是我们在教学中常用的方法。例如我在教学《桂林山水》第二课时时，让学生先回想一下桂林的水有什么主要特点，给你留下了怎样的印象？然后问学生是否想看看桂林的山有什么特点，进而引入新课继续学习。

二、巧设悬念，激发欲望

古人云：“学贵于思，思源于疑。”我们在课堂教学导入时，要学会设置悬念，让学生进入一种充满幻想的情境中，引起学生的兴趣。如我教学《新型玻璃》这篇文章时，设计了这样的问题：我们大家都见过玻璃，也都知道玻璃是很容易破碎的，但是你们知道吗？有些玻璃用铁锤都不容易打碎，还有些玻璃能够让里面的人看见外面的事物，外面的人却看不见里面。这些玻璃多神奇呀！今天就来学习《新型玻璃》，看看还有哪些我们原来不了解的玻璃。

三、创设情境，轻松入课

兴趣从来都是学生最好的老师，只有学生感兴趣，才能乐学、爱学。在我们的教材中，有不少课文意境优美，笔调清新。对于这类文章，我们可以选择文章中精美的画面，做成课件，配以音乐等声音效果，用图文并茂的方式激发学生的兴趣。例在教学《美丽的小兴安岭》时，我这样导入：孩子们，你们知道东北有三宝吗？那在哪里能找到这三宝呢？不远，就是美丽的小兴安岭。（教师播放课件）小兴安岭春色盎然，夏景宜人，秋实丰硕，冬趣十足，今天我们就去看看小兴安岭美在何处。

四、故事引导，自然入课

听故事是孩子的天性，用讲故事的方式导入课文最能激发他们学习的兴趣，特别是课堂中注意力不集中、爱溜号、学习热情不高的孩子。例如教学《临死前的严监生》时，讲述了这样的故事：严监生的朋友来看望他，给他带来两条画在纸上的鱼，朋友离开时，严监生用手划了个圆圈，说：“这是一张饼，你拿着留在路上吃。同学们你听了这个故事有什么感受？孩子们不约而同地说严监生是个吝啬的人。”我紧接着说：“对，他是个出了名的吝啬鬼，今天我们就来走进这个名副其实的吝啬鬼，看看他到底吝啬到什么程度。”这样的故事导入，充分调动了学生学习的兴趣，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。

五、音乐导入，陶冶情操

音乐是灵动的艺术，是人类的精神食粮，使我们的心灵得到启迪，让我们的情操得到陶冶。我常借助与课文内容联系紧密的音乐或歌曲作为导入的途径。例如在教学《白杨》时，先播放歌曲《小白杨》，让学生在优美的乐曲中，陶冶情操，然后提问：你们喜欢这首歌吗？从这首歌曲中，你了解到哪些關于白杨的信息？为什么那么多人喜欢这普普通通的白杨树呢？这节课，我们就走近白杨树板书课题《白杨》。又如讲《把铁路修到拉萨去》一课时，我为孩子们播放《坐着火车去拉萨》，结尾时播放《天路》，在歌曲的熏陶中，学生理解了课文，了解了青藏铁路的修筑过程及艰难。

总之，导入是一节课的开始，犹如一首歌的前奏，一部作品的前言，一年四季的春天，它的好坏，直接影响学生学习的兴趣和效果。作为教师，我们要在日常教学中勤于思考，善于总结，富于创新，让我们的每一节课都有一个精彩的开端，吸引学生快乐地走进课堂学习的情境之中。