职业学校学生心理问题案例分析

王玲

职业学校学生心理问题案例分析

王玲

摘 要：职校学生正处于心理变化激烈、动荡的时期，他们正处于青春期，思维活跃，但社会经验不丰富，容易产生各种心理问题。由于环境变化、角色的转化等等因素，使他们出现了许多心理问题。本文通过一个真实案例，对一些心理问题给予了剖析并给出了一些解决的途径。

关键词：职校学生；心理问题；家庭因素

职校三年级学生正处于青春期，心理变化大，但他们思维活跃，社会经验不足，情感丰富但不稳定，容易产生各种心理问题。在小学以及初中阶段，这些学生一直生活在家长和老师的保护下，在家受到父母的过度保护，在学校也由老师时刻关照着，使得他们心理素质不够好，承受能力较差，适应能力也差。进入职校后，由于环境的改变，特别是由原来的走读学习状态到现在的住校生活状态的改变，学生脱离了父母保护圈，凡事都要亲力亲为，同时有了更多的时间与同学生活在一起，要经历一些以往没有过的心理体验，使他们面临许多困惑和焦虑，从而出现心理障碍。

案例描述：

我班学生沈某，于9月24日晚，因为宿舍同学影响其休息，与宿舍同学大吵一架后，突然情绪失控，试图跳楼自杀，后被学生及时制止。后经了解，沈某平时为人孤僻，想法偏激，处事方式比较极端，经常会与同学发生口角，并且有一定的暴力倾向。在班级、宿舍里很难与人相处，班上的同学都不太喜欢他，也不愿意与他做朋友。在班里他只有一个比较谈得来的朋友方某，两个人是由于游戏而玩在一起的，且方某性格内向，不善言语，平时不会因为琐事与沈某计较，所以两人未发生过矛盾，能够和平相处。同时在与沈某谈话过程中，发现其思维有些混乱，他经常将脑子里所想的事情，心里期望的事情当成现实。而且该生对其父亲成见较深，甚至是仇恨，并且想要与其父亲脱离父子关系。

案例分析：

该生对同学，对家人的敌对倾向不是一时之间产生的，而是其长期的家庭环境造成的。分析原因主要有以下几个：一家庭教育方式不当，沈某父亲是某钢厂的一名生产负责人，平时工作压力较大，工作强度比较强，平时和孩子缺乏交流，遇到问题经常会斥责、谩骂甚至打孩子。并且其父亲有酗酒问题，只要一喝醉酒，就会情绪失控，孩子一有问题打骂孩子就更厉害了，甚至还有过把孩子赶出家门几天的经历。长期在这样的家庭环境下，孩子也形成了一定的暴力倾向，遇到问题时，他的处理方式也是谩骂与打架，所以在宿舍里，只要同学一不顺他意，他就会谩骂同学，甚至会动手，从而引发打架事件；而平时与他接触最多的是他的母亲，但他的母亲更多关注的是他的生活问题，从不关心孩子的心理问题，有了问题，也只是认为孩子太小，等大了就懂事了，甚至平时有些纵容孩子，总在内心中偏向于自己的儿子，觉得都是小问题，对孩子的问题行为没有引起足够的重视。父母在孩子的教育问题上，处理方式不统一，使得矛盾和问题更明显。二是青春期的孩子本身特点决定的，由于处于青春期的孩子看问题容易产生偏见，他总以为自己已成熟，可以自己独立解决问题，但往往他的处理问题的方式使得问题不但没有解决，反而产生新的问题，当自己内心难以承受那么多的打击时，选择了一些极端的方式。

辅导方法：

1.家校合作：首先在第一时间与家长取得联系，了解沈某的家庭情况和表现，与家长互相沟通，在孩子的教育问题上达成共识，以便解决问题。

2.改善家庭教育环境：指导家长阅读一些家庭教育的书籍，提高自身的教育水平，创造良好、民主、和谐的家庭环境，和孩子在相处中要采取多鼓励、表扬，少批评、责骂的教育方式，同时合理对待孩子的需求，尊重他，信任他。特别是对于父亲的教育，一定要避免再次对孩子的打骂，让孩子的心理问题更加严重。父亲写下保证书让教师保管，做出不再打骂孩子的承诺。父亲更应该多花时间多与孩子试着交流，用自己的行动来向孩子证明自己的改变。当然孩子对父亲的看法不可能一时就改变，要让父亲有耐心，慢慢走进孩子的内心。

3.调节与同学的关系：教师先与宿舍同学进行交流，说服其他同学能包容他的一些问题行为，给他改正自己行为的机会，并试着慢慢接受他。对于他一些不当的行为，能采用恰当的方式提醒他改正。特别要发挥他好朋友的作用，利用好朋友的关系，对他进行提醒，让他慢慢学着去改变自己的行为，让其他同学能接受他。

4.本人的自我调节：指导沈某阅读一些名人自传，以及一些正能量的书籍，让他明白只有心胸宽广的人才能得到别人的尊重，受到别人的欢迎，同时自己才能感受到成就感与幸福感。同时把注意力引导学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

5.有针对性的，持久的心理辅导：沈某的这种为人处事方式不是一两次的教育，一两次的就能改变的，平时多要留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他慢慢融入集体，学会与其他同学和平相处。

6.发挥心理资讯室的作用：让专业的心理咨询老师经常对沈某进行辅导和矫治，教给他必要的心理调节方法，努力提高他的适应能力，避免心理问题的产生。

“冰冻三尺，非一日之寒”。对于沈某存在的心理问题，其治疗不是一朝一夕就能完成的。我们要“随风潜入夜，润物细无声”，要如春风化雨一般，不着痕迹的，用无私的爱去感化学生，激发学生，融化他们内心的坚冰，使他最终走出心理问题的阴霾。

参考文献：

[1]孔明花，刘秀芬.中职学生心理抑郁原因分析及解决办法[J].山西教育（初中版），2012（1）.

作者单位：（江苏无锡交通高等职业学校）