多子女家庭对中职学生行为习惯影响个案研究

魏佳佳

摘 要：中职学生“难管”似乎已经成为整个教育界的“共识”，这其中固然有中职学生本身的问题，比如学习基础不扎实、纪律观念较为淡薄、人际交往能力欠缺，等等。然而在这些问题的背后，家庭因素不容忽视。本文将以某位学生作为个案进行分析梳理，找寻问题出现的原因，并在此基础上积极探讨解决方案，形成一种良性的家校互动交流模式，共同做好学生的教育工作。

关键词：中职学生；行为习惯；问题；家庭因素；个案；解决方案

由于中职学校招生政策方面的原因，中职学生来自全国多个省市。以笔者所在的苏州高等职业技术学校为例，几乎每一个班级都有相当数量的学生来自其他地区。这些学生中，多子女家庭模式具有一定的普遍性。因为受到农村传统习俗的影响，这些学生的父母在生下第一个女孩之后，大多会选择继续生育第二甚至是第三个孩子，当第二或者第三个孩子是男孩时，整个家庭重心便转移到了老二或者老三身上。而作为老大，在这种家庭环境下成长起来的女孩，当她们进入中职类学校之后，在中考失利、青春期的懵懂和彷徨等因素的共同作用下，开始产生一系列的问题，这些问题如果处理不好，将会严重影响她们的健康成长，也加大了中职学校学生管理工作的难度。

一、个案描述

张某，女，苏州高等职业技术学校机电工程系2015届学生。在机电工程系这个男生数量占绝对优势的环境中，张某的存在极其引人注目。从表面上看 ，张某是个很出色的学生，认真学习，严格遵守校纪校规，积极参加学校组织的各类活动。系学生会的第一次招新活动中，就能看到她活跃的身影。班主任和任课教师都认为张某是一个各方面表现非常好的学生。

然而随着时间的推进，张某身上渐渐显现出一些“与众不同”的现象。

首先是回家时间特别晚。张某作为走读生，理应在下午四点十分放学后便离开学校，然而张某却并不急着回家。作业多的时候便在教室里写作业，作业少或者没有作业时，张某便会在校园里各处游荡，有时候拿手机拍拍校园风景，有时候则是在食堂或者小卖部吃零食喝饮料，一直要到六点多才离开学校。甚至有时候张某干脆就和住宿学生一起在教室里上晚自习，直到八点半晚自习结束之后才离校回家。

其次是参加各类活动的积极性特别高。张某特别热心于参加志愿者活动，周末和双休日的车站、养老院、图书馆都曾经出现过她的身影。当学校承接各类大型活动需要学生参加时，张某总是极其积极地参加，几乎把整个周末和双休日都贡献给了学校。

最后也是最古怪的一点，便是张某的人际关系。在张某所在的这个有四十五个男生、两个女生的班级里，张某却并不喜欢和男生有过多来往。如果只是单纯地以“不想过早谈恋爱”为目的限制自己与男生的交往，那么其本身也没有太大问题。然而张某却频繁和一些高校大三或者大四学生走得非常近，据说也曾经和苏州某高校比她大六岁的某研究生谈过一次持续时间并不是很长的恋爱。

在张某进校第二个学期期中的一次家长会上，张某和其父亲在教室门口爆发了一场极其激烈的争吵。双方言语都非常激烈，张某始终强调自己“在这个家庭中一直是一个局外人”，而其父亲也始终强调“作为女儿，你一点都不知道父母的辛苦和难处”。最后双方不欢而散，父亲在家长会结束之前便头也不回地离开了学校，张某则在当天放学之后拒绝回家，想到同学宿舍里住一晚上，经班主任几次劝说，才在晚自习开始前离开学校。几天之后，张某向学校提出了住宿申请。

由此可以看出，张某似乎在有意无意地回避自己的家庭，从家长会父女俩的争吵可以看出，张某与其父亲似乎有很深的矛盾，或许正是这种矛盾使她有了那些“与众不同”的表现。那么下一步，我们可以从她的家庭情况入手，分析张某出现上述表现的原因。

二、个案问题形成的原因分析

张某一家来自四川农村，她是长女，下面还有两个双胞胎弟弟。弟弟刚出生不久，父母便来到苏州打工，她和弟弟则被托付给老家的奶奶照顾。张某在老家读完小学之后，便被父母接到苏州。读完初中之后，父母又将双胞胎弟弟接到苏州。可以想象，张某从此要在一个人数众多的家庭中生活。

由于受农村地区传统观念的影响，张某的父亲有着重男轻女的思想。他对两个弟弟倾注了全部的心血，无论从生活还是学习上，都提供了无微不至的照顾，甚至给两个弟弟的未来都做好了精心的计划和打算。在这个过程中，张某的感受被有意无意地忽视了。

张某在家庭中的地位渐渐发生了微妙的变化。寒假暑假期间，张某要负责照顾弟弟的起居生活，辅导弟弟功课，带弟弟出去锻炼身体，接送弟弟上假期辅导班。这些工作如果做得不到位，她便会受到父亲的责骂。在这种生活下，张某“女儿”的身份渐渐模糊，而“姐姐”的身份在不断强化，而且这种强化似乎超越了张某这个年龄所能承受的限度。

十七八岁的女孩子，本应在家享受父母的疼爱，但是张某在家里的这种境况，显然是自己所无法接受的。长此以往，张某对自己的家庭产生了厌恶之感，开始讨厌在家。在学校里，她开始选择一切尽可能的方法来使自己远离家庭，用她自己的话来说，“家就是旅馆， 就是用来睡觉的地方”。

由此可见，张某选择参加志愿者活动，积极担任学校各类活动的工作人员，其主要原因就是为了逃避家庭。

以张某的中考成绩，其实她完全可以上普通高中，然而其父母的观念反而是“女孩子无需读这么多书”，文化层次差不多就可以了，似乎张某学习的目的就是在家辅导弟弟的功课。而父母让张某学习机电专业，也是看中了这个专业的毕业生相对而言比较好找工作，至于张某的兴趣，似乎已经不是父母所要考虑的问题了。

甚至张某的未来都被父母规划好了：找一份工作，嫁人，贴补弟弟的生活。这种基于中国乡村基础的观念，使得张某和其父母的关系变得非常紧张。

由于从父亲那里无法得到更多的关爱，张某的世界观也出现了一些偏差，主要表现就是把男朋友看成是父爱的载体，希望能够从男朋友那里获得宠爱被照顾的感觉。此外，由于父母的做法有意无意地阻碍了张某开阔眼界、了解社会的心理需求，张某于是希望能够从男朋友那里了解更多来自校外的信息，开阔自己的眼界，而同龄男生显然无法担当这样一个“重任”。于是，张某把找男朋友的视角放到了校外，希望能够结识年纪比自己大很多的男士，既能补偿父爱，又能开阔眼界。

从以上分析可以看出，张某虽然不是那种问题非常严重的中职学生，但其家庭方面的很多教育观念和教育行为，对张某产生了种种不利的影响。这个问题如果不能及时修正，那么今后在张某身上出现问题的概率是非常大的。

三、个案干预解决方案

张某的家庭情况具有一定的普遍性和现实性。一方面，传统观念使得大量来自农村地区的中职学生尤其是女生，过早地承担起成人化的角色；另一方面，当前二胎政策的开放，使得很多家庭都在考虑生育第二个孩子，当第二个孩子出生之后，老大在家庭中的地位便会发生微妙的变化，如果父母不注意正确引导，那么这种变化对学生的成长是极为不利的。而作为学校，今后相当长的时间内，需要面对这样一类家庭带来的影响。

以学校作为平台，加强学生与家长之间的沟通和交流，是解决这类学生问题最有效的方法。

张某和父母的关系紧张，最主要的原因，便是相互之间缺乏沟通和交流。既然学生和家长之间已经无法直接正面沟通，那么学校就应当创造条件，让家长和学生从间接沟通开始做起。

针对张某的问题，批评教育显然不是其中最好的方法，事实上张某并没有明显的违反校纪校规行为。作为班主任，倾听是最好的方法，很多时候，就是要让张某坐在那边不停地吐槽，吐槽自己生活中最不能忍受的地方。有时候，甚至可以让张某把这些吐槽写出来。对于学生而言，吐槽，永远是解决问题最好的方法，把心中的不快发泄出来，比采用其他渠道发泄要好得多。

而班主任，此时不仅仅是一个倾听者，更是一个忠实的纪录者。需要清楚，张某不满意的地方在哪里，她向往的学习生活是什么样子的，她希望自己的父母应该怎么做。

与张某的父亲沟通时，重点显然不是通报她在学校里的各类表现，而是着重讲述张某本人的想法和意见，让父亲知道孩子到底在想什么，孩子到底需要什么。

事实上，这个过程一开始还是很艰难的，这位父亲在听完班主任对女儿情况介绍之后，还是反复强调“女儿不了解做父母的苦衷，女儿这么说是想逃避自己的责任”。但当他看到女儿写下的一些关于自己愿望和理想的文字之后，这位父亲显得非常内疚，眼圈甚至都变红了，一直在说“自己这么多年对女儿的忽视程度太严重了”。

目标已经达成一半，下一步就是要让学生知道父母的感受。还是同样的模式，只是方向反过来。让家长谈谈在工作和生活中所要承受的压力，毕竟，养育三个孩子对于一位父亲来说是一件极其不容易的事情。当班主任向张某讲述其父亲为了支撑这个家庭而拼命工作，为了取得良好的业绩而在工作应酬场面上拼尽全力，最后提到父亲的内疚之情时，张某用眼泪表达了对父亲的理解。

这种以学校为平台的间接交流，在缓和学生与家长紧张关系的过程中起着非常有效的作用。其实很多时候，改变家长的教育观念几乎是一件不可能的事情，因为几十年来的社会经历、家庭生活经历所形成的观念思想，并不是学校一朝一夕就能够改变的。有时候，就是做好沟通工作，给学生和家长一个发泄吐槽的机会，让家长知道子女的想法，让子女理解家长的难处，比起 “通报学生在校表现，提出家长应当配合的工作”这种家校互动的交流方式，往往会取得更加显著的教育效果。

通过几次这种背靠背的沟通交流方式，张某再也没有出现放学不回家的现象；周末双休日，张某虽然也会继续从事一些志愿者工作，但也会抽出一些时间陪伴父母。应该说，与父母的关系有了显著改善。

参考文献：

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